在客观条件上，自主生与普考生有着显著差异，那么当他们同处一个大学校园，他们的学习和生活是否还存在显著的差异呢?
1、学习
由于自主生在录取工作中基本不存在调剂现象，因此他们所学专业一般是在报考前自行选定的，对专业所学内容和就业前景有所了解，由此导致自主生对本专业的满意度显著高于普考生，二者满意比例分别为69.5%和55.%。进入大学学习后，在学习态度(对“大学生的主要任务是学习”认同)、学习勤奋度(是否经常自习)和学习成绩(自评学习成绩在班中位置、获得“优秀学生奖学金”情况)等力-面，自主生略好于普考生，不过没有统计上的显著差异。
2、体育锻炼
《自主选拔录取招生简章》中报名条件特别写道“积极参加各项体育活动的优先”，在录取时自主生尽可能展现了自己对体育活动的热爱和积极参与。然而，进入大学后，自主生和普考生除体育课外平均每周用于体育锻炼的时问分别为3.64小时(标准差3.086)和3.69小时(标准差3.267)，二者不具有统计上的显著差异，这表明自主生和普考生的体育运动时问没有差别。
3、学生干部
自主生比普考生更加积极参与学生干部工作，二者分别有83.3%和75.9%的学生正担任或担任过学生干部，在统计上具有显著差异。这与浙江金融职业学院的调查结果相一致。
4、志愿活动
《自主选拔录取招生简章》中报名条件明确写有“在高中阶段参加社会公益活动时数达到20小时以上”，这意味着高中阶段自主生可能比普考生更多地参加了志愿活动。进入大学后，受整体氛围影响，无论自主生还是普考生都有80%以上的学生参加过志愿活动，二者没有显著差异。
5、社会交往
与同学交往力一面，自主生与普考生未表现出显著的差异。自主生好朋友平均规模略多于普考生，分别为8.9人(标准差13.366)和7.7人(标准差9.390);自主生好朋友范围略广于普考生，外专业好朋友占好朋友总人数的比例分别为48.%0(标准差47.510)和44.1%(标准差46.182)。
在谈恋爱力一面，有49.0%的自主生有恋人，普考生的比例为51.7%，二者也没有统计上的显著差异。
与老师交往力一面，自主生与普考生在与导师交往上没有显著差异，自己找导师和被导师找的情况与普考生情况相近。可见，自主生并未体现出更强的主动性和焦点性(被老师多关注)。自主生与辅导员、班主任的交往次数略多于普考生，这可能与他们多担任学生干部有关。
进入大学学习和生活后，受学校环境的影响，自主生与普考生有趋同现象，自主生不再是一个有着与普考生显著差异的群体，他们在学习、体育锻炼、志愿活动、与同学交往、谈恋爱、与导师交往等力一面都非常相近。与普考生有所不同的是，自主生对专业认可度更高一些，担任学生干部的比例更多一些，于是他们与辅导员和班主任交往也会相应多一些。
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