“你认为在职研究生学习和本科学习的最大不同是什么?”这是我刚踏入在职研究生学习的大门时，导师对我提出的一个问题。经过三年的在职研究生学习，我对这个问题有了一个比较清楚的认识，在教育和培养的理念上，本科教育以知识为核心，硕士在职研究生教育以培养能力为核心;在教育和培养方向上，本科教育重在个性的发展，硕士在职研究生教育重在个性的发挥;在教育和培养内容上，本科生教育以共性(通识)教育为主，硕士在职研究生以专业(专能)教育为主;在教育和培养内涵上，本科生教育注重专业领域知识的系统传授，硕士在职研究生教育注重专业领域的研究能力培养。相比较而言，在职研究生的教育更注重能力的培养，尤其是科研能力和创新能力的培养。
“如何培养和提高自身的科研能力和创新能力”也是我在学习中一直思考和探索的问题，进入在职研究生二年级的学习后，本人有幸参与导师的校内课题“改革培养模式提高在职研究生创新能力”，在参与课题的过程中，通过查阅资料和阅读书籍，与课题组的其他成员共同研究了“什么是创新能力”、“在职研究生创新能力的构成要素和影响因素是什么”、“如何培养和提高在职研究生的创新能力”等一系列问题，对在职研究生的创新能力有了一定的了解。同时，我们又通过问卷调查的方式对A大学在职研究生创新能力状况进行了调查，掌握了有效的一手资料，结合文献资料，对我国在职研究生创新能力状况有了一定的掌握，创新成果数量少质量低是在职研究生创新能力不强的重要表现。
在研究的过程中，我发现在职研究生创新能的构成要素有很多，影响在职研究生创新能力的因素也很多，但是评价在职研究生创新能力的指标却比较统一，目前国内外都以在职研究生论文成果的数量和质量为主要依据来衡量在职研究生创新能力。在调查的过程中我也发现，很多在职研究生，特别是文科类在职研究生认为在核心期刊发表高质量的学术论文是创新能力强的表现。而学位论文无论在篇幅上还是结构上都比一篇几千字的学术论文更加复杂和规范，更能体现在职研究生科研能力和创新能力。但在在职研究生创新能力培养实践过程中，论文写作特别是学位论文的写作存在诸多问题，如论文选题缺乏创新、文献综述分析不充分、研究方法不够科学严谨、语言格式不够规范、抄袭重复严重等。这些都阻碍了在职研究生创新能力的培养和发展，因此学位论文写作的过程是培养在职研究生创新能力的重要过程，加强管理在职研究生学位论文写作过程也是在实践过程中提高在职研究生创新能力的重要途径。
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