是否为创新人才，要体现在是否具备创新能力上，而创新能力的锻炼要靠在实践中进行，在职研究生创新人才培养要重视创新能力和实践能力的锻炼。
联合国科教文组织的教育专家认为教育目的有四个方面:(1>学会认知(learning to lnow )； (2）学会做事(learning to do ) ； ( 3)学会共处(learning toget together ) ；( 4)学会生存(learning to be，其中第四个目的被认为是教育的最高目的，1972年，联合国教科文组织出版了一本名为《学会生存一一教育世界的今天明天》一书，从中可以理解到学会生存有培养创新能力的要求。“我们要学会生存，学会如何去学习，这样便可以终身吸收新的知识;要学会自由地和批判地思考;学会热爱世界并使这个世界更有人情味;学会在创造过程中并通过创造性工作促进发展。可以看出教育的最高目的就是使学生的所有创新能力和潜能得到最大发挥和挖掘。
在职研究生创新人才培养应该以培养学生的创新能力和实践能力为重点，通过组织和鼓励在职研究生开展科研创新活动，来提高在职研究生的实践动手能力和科研创新能力。在职研究生教育位于教育体系的最上层，它担负着为国家建设培养高层次专门人才的主要任务，决定着我国科研发展水平和自主创新能力。而就目前的现状看来，我国的在职研究生教育并没有取得预期成效，培养出来的在职研究生动手能力差、创新能力不足、创新成果水平低等，很多在职研究生到了工作岗位感到无所适从，这说明在职研究生创新人才培养还没有落到实处。
在职研究生创新人才培养应该以促进学生综合素质的发展为宗旨，同时以在职研究生的创新能力和实践能力的发展为重点，学校应该积极鼓励、大力支持开展以拓展在职研究生专业知识和提高在职研究生多方面能力为目标的科研活动和实践活动，鼓励教师加强对学生科研和实践活动的指导，通过教学辅导、科研辅导、课外辅导的有机结合来提高在职研究生的综合素质。
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