在职研究生培养体系是一个动态、开放的系统，要维护系统规范、有序运行，除了处理好培养目标、学制、招生、课程与教学、导师队伍和学位论文等系统内部构成要素之间的关系以外，还应健全相关的辅助支持系统，保证培养体系在研究生培养中发挥实际作用。可以从硬件和软件两个方面着手，其中硬件支持包括建立校外联合培养基地和加强校内基础设施建设等，软件支持包括转变观念、完善制度法规等。

（1）建立在职研究生联合培养基地，为培养体系的运行提供互动平台。

高校和合作单位应共同负责研究生的培养_厂作，建立研究生联合培养基地，可以最大程度上发抨两者的合力作用。在职研究生联合培养基地是以提高研究生培养质量为出发点，以推进产业结构调整和能级提升为导向，以具有硕十、博十学位授予权的高等学校为主体，作为发展地方经济的服务载体，在高校或者企业设立相关学科专业领域具有先进水平和重要影响的高层次创新型应用人才培养平台。“研究生联合培养基地的建设涉及基地的选择、运行和评价等内容。

在基地的选择方面，要坚持严格的标准，全方位审查基地的资格。选择合理与否，关系到在职研究生联合培养的效果。应根据人才培养需要，综合考虑地理环境、气候条件、经济基础等影响因素，确保能满足师生的研究和生活需要，为他们提供校外实践的各项必要条件，包括基本的实验设备、日常生活设施等。还要配备相应的技术和管理人员，帮助研究生制定科学的实践方案，指导研究生的专业实践过程，保证专业实践的质量。

在基地的运行方面，要加强管理，确保研究生联合培养_卜作的有序性和连续性。基地要采取措施改革课程体系，遵循因材施教原则，为研究生制定个性化的教学计划和培养方案。基地课程不仅要有良好的系统性和实用性，还要充分反映科学研究的前沿水平，突出课程的职业定向性，注重知识和技能的结合以及理论和实践的联系。在职研究生课程学习结束后，要结合专业、_卜作和研究方向，在基地进行对口项目研究，结合项目研究成果完成学位论文的选题和撰写工作。这期间，校内导师和校外导师都要加强指导，也可另外遴选基地导师和研究人员协助。

在基地的评价方面，应坚持自评与互评相结合、定性评价和定量评价相结合的原则。通过组建高水平的评估小组，确立科学的评价指标，采取灵活的评价方式，建立一套完善的绩效评价体系。在教育主管部门的统一领导下，由参与联合培养基地建设的各相关主体，例如校内外导师、在职研究生、基地管理人员和第三方评估专家等组成评估小组，共同研究制定评估标准和方法，从基础建设、管理体制和研究成果等层面，将基地建设方案、科研成果、经费投入和使用情况、运行管理效果等作为重要评估内容，分别做好过程评价和结果评价。评价形式要灵活多样，可以采取不定期抽查、阶段性考核和年度评价等方式，对基地建设做出客观公正的评价，并提出改进意见。

(2)加强校内基础设施建设，为培养体系的运行提供基本的物质条件。

基础设施是提高在职研究生培养质童的物质基础，在职研究生培养体系的运行需要一定的物质条件做保障。调查发现，研究生对培养单位的图书资源、实验及教学条件、科研经费、学术环境和学术交流机会等方面的满意度不高。因此，应加强校内基础设施建设。

首先，学校应重视图书馆建设。建设学习型社会，越来越离不开图书馆的支持，在职研究生教育作为构建学习型社会的重要途径，也需要图书馆提供传递知识和交流信息的场所，为高校师生的科研提供了强大的智力库和良好的学习环境。目前，各高校图书馆的电子资源均不对外开放，给在职研究生的学习带来了诸多不便。应加快提升图书馆科学化管理水平，通过建立数字图书馆，提高图书资源利用率，实现资源共享，方便在职人员随时随地利用现代网络进行白主学习和研究。

其次，学校要加大资金投入，改善实验和教学条件。先进的实验和教学设备，有利于提高教学和科研效率，帮助提高在职研究生培养质量。调杳中很多理.厂科类研究生反映，学校实验设备落后，不仅影响了实验结果，还耗费了很多时间和精力。即便有一部分先进设备，数徽也非常有限，而且都集中在部分优势院系。学校要加大投入力度，积极扩大资金来源，利用在职研究生的身份优势，土动争取社会力斌的支持。

再次，建立学术交流平台，为在职研究生营造良好的学术环境。高校应根据白身实际，立足优势学科，以国家和合作单位的重人研究项日为支撑，结合常态化的学术报告、专题讲座、博士论坛和国际会议等形式，构建学术交流平台，为在职研究生提供参与学术交流的机会。以便及时了解学科前沿动态，倡导学术白由，鼓励学术争鸣，推进学术生态建设。

(3)促进传统观念转变，为培养体系的运行营造健康和谐的环境氛围。

观念是人们在实践中形成的各种认识的集合体，在职研究生培养观念的转变，实际上是要转变在职研究生培养不同利益相关者的观念，例如在职研究生本人，政府机关、企事业单位等合作部门，研究生培养单位和其他社会各界人十。

首先，在职研究生本人要从自身做起，树立终身学习理念，充分认识在职研究生教育对个人和社会发展的重要性。改变单纯追求文凭学历的功利土义学习观，根据个人的职业规划，树立端正、明确、远大的个人理想，理性面对白己对研究生教育的需要。学习中要加强自我约束，自觉处理好工作、学习和家庭之间的关系，提高学习的土动性和积极性，避免抱着“混文凭”的态度应付课程学习和学位论文。

其次，企事业单位要树立长远发展意识，着眼未来，认真做好人才培养规划，将人才的任用和培养结合起来。从单位的一长远利益出发，积极推荐本单位的优秀在职人员接受研究生教育，加强和研究生培养单位的沟通合作，尽可能支持在职人员的学业，为单位未来的发展储备人才。

再次，高校应高度重视在职研究生的培养卜作，改变利用在职研究生教育为学校“创收”的观念，有关领导、处(室)、导师等要做好协调「作，制定切实可行的培养计划，探索实施有利于在职研究生培养体系顺利运行的管理体制。严格监督培养质徽，不能戴有色眼镜，因为是在职研究生就忽视管理、降低要求。

最后，社会各界人士都要转变对在职研究生的片面认识。在许多人的传统观念中，在职研究生教育是为没有机会接受正规研究生教育的在职人员提供的学历补偿教育，获得的学历没有含金量。导师的思想理念、教学理念直接影响着研究生的成长，社会对在职研究生片面错误的认识，也会影响到在职人员的自我定位。在职研究生的培养需要全社会的关心和支持，要一分为二的评价在职研究生的实践和理论水平，培养过程中要善于利用他们的实践经历优势，加强理论指导，促进理论与实践的紧密结合。

(4)完善三级管理体制，为培养体系的运行提供制度保障。

研究生的培养是一项系统工作，涉及的环节错综复杂，要保证培养体系有序运行，就必须确保每一个环节的执行都落实到位。经过几十年的发展，我国已基本建立起具有中国特色的学位授权审核制度，形成了较为完善的中央、地方政府和培养单位三级管理体制。但该管理体制对在职研究生教育发展的保障力度还不够。要加快建立系列制度和法规，分别从宏观、中观和微观层面，形成更加细致完善的管理体制。

首先，教育部、国务院学位委员会等研究生教育主管部门要加强宏观管理和指导。重点贯彻国家的重大方针政策，引导和规划在职研究生培养工作的发展和改革，制定和修改相关法律法规文件，提供基本的经费保障，授予地方政府统筹权和培养单位自主权。根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国学位条例》等有关法规文:精神，组织实施在职研究生创新培养工作，加强宏观指导、监督和服务。

其次，地方各级政府要做好地方统筹工作。在中央的统一领导和部署下，通过教育事业费、学科专项投入等形式，加大对在职研究生教育的财政投入:各省教育局要根据地区实际，加强实地调研，通过对学位授予单位、合作单位和研究生课程进修班等机构对象开展评估、检查和指导工作，规范审批工作，建设特色学科，使本地区的人才培养和规划为地区经济发展服务。

再次，培养单位要增强自我约束和调节能力，做好自主办学工作。进一步强化学校与具体培养单位两级管理、分级负责的体制，继续加强研究生院对在职研究生教育管理的统筹作用，坚持实施各学院在自律基础上自主办学的方针:配备高素质专兼职导师和管理人员，加强校内外导师之间的信息交流与沟通，切实强化日常管理;开发和完善在职研究生教育管理信息系统，实现研究生的招生、教学、学籍、课程和学位信息管理等功能，推进信息化管理;充分发挥学校教育管理委员会和教学指导委员会等学术组织的作用，指导和协调在职研究生教育的培养工作，监督教育教学质量;推进在职研究生教育各个环节规章制度的建立和完善工作，形成有效的管理制度，从制度上保证各项培养工作的顺利进行。