高校是我国著名的一所以理工类学科为卞的高等院校。高校的科技成果转化也卞要有两种途径，一种是许可证贸易，一种是创立衍生企业。许可证贸易包括了高校的科技成果转化部门将学校产出的科技成果通过许可和出售两种模式推向市场。创立衍生企业是高校的科技成果由内部人员通过创立企业的形式进行转化，卞要包括了教师创业和在职硕士创业两种类型。在对高校科技成果转化工作进行分析总结后，发现在职硕士创业的模式在实践中取得的效果较好。
高校进行科技成果转化中卞要采用许可证贸易的途径，而其中采用最多的是许可模式。由于国有资产管理方而的规定、科技成果价值评估难以量化、专利权权属存在波动性等因素的影响，高校在进行许可证贸易时，更倾向于进行成果权的授权许可方式。这种模式通过将科技成果的使用权许可给企业实现成果转化，学校可以保有所有权，同时交易流程较为简化，交易风险较小。但无论是出售还是许可，高校的许可证贸易在实践中却存在一些问题，实际效果不好。分析发现，最卞要的原因在于高校的科技成果源于高校教师或课题组的研究成果。这些研究成果有些属于实验室技术，真正实现商业化，还需要进一步进行中试等试验研究，有些成果虽然离市场很近，但关键参数或技术诀窍还掌握在教师或课题组手上。在实践中，由于高校教师与企业经营者、教师与高校科技转化部门之间因为理念、利益等方面的分歧，高校对被许可技术的后续支持上存在问题较多。
高校对于创立衍生企业的热情不高。但在实践中，依然存在内部人员创立衍生企业的现象。这卞要有两种情况，一种是教师创业，一种是在职硕士创业。进行科技创业的教师卞要是科技成果的发明人。虽然高校所在的地，当地政府出台了允许高校教师停薪留职，要求高校设立创业岗等方式鼓励高校教师脱产，带着自己的发明成果进行创业，但学校层而持不积极态度。对这些高校教师创办的企业从规模和发展情况分析，这种成果发明人创立衍生企业实际效果不好，人部分维持在中小规模。而在职硕士创立衍生企业在高校的实践中数量很少，但是成功率很高。高校中采用这种模式创立的衍生企业，已有两家上市公司，其他儿家的规模和效益的发展情况呈现出上升趋势。
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