(一)为高校实施创业教育研究提供了新的方向。以往对创业教育的研究主要是针对大学生，而以在职硕士为创业教育的研究对象却很罕见。创业教育最为一种全新的教育理念，它是对我们现行在职硕士教育理念的一种必要补充，指出了我国在职硕士教育改革的新方向。对创业教育理论的研究进一步丰富和发展了当前在职硕士教育理论。随着大学使命的演变，高校服务社会的能力越来越被放在突出的位置。传统的在职硕士教育理论暴露出许多的不足，在职硕士创业教育理论的出现是时代发展的产物，正好体现了教育服务社会的功能。
(二)拓赛了创业教育的研究视角和研究思路。本文从多层视角，多学科角度、比较分析，探讨创业和创业教育的理论内涵。另外，结合满意度相关理论，运用统计学知识，进行实证分析，揭示在职硕士创业教育的现状问题，使我们更加了解我国高校创业教育的全貌。该方法也突破以往创业教育的研究学科视角的单一性以及轻实证研究的不足。
(三)为在职硕士创业教育提供观念参考和实践模式借鉴。本文对美国三大高校典型创业教育的模式的开展状况、培养目标、创业教育内容、特点、效果和影响进行了比较分析，总结出了成功经验，根据我国的实际情况，借鉴美国创业教育模式的经验、从在职硕士创业教育理念、培养目标、保障体系、具体实现途径、评估系统等方面构造了在职硕士创业教育体系，以便使高校在职硕士创业教育朝正确的方向前进和发展，也在一定程度上对以往知识教育传授和注重科研活动的传统在职硕士教育提出挑战，推动在职硕士人才培养模式的变革。
(四)对高校、学生、社会都具有重要的现实意义。从高校自身来看，高校作为国家科研工作中的主力，如果在科研项目能在研究与开发过程中就对在职硕士贯彻创业教育的思想，吸引他们的参加，并鼓励学生将创业活动与科研成果相结合，将极大的提高高校的科技成果的转化率，提升高校的声誉。从学生和社会方面来看，高校中对在职硕士实行创业教育可以提升在职硕士创业各方面的能力和综合素质，转变就业观念，使更多在职硕士加入创业队伍中来，提高创业的成功率，通过创业带动就业，缓解当前在职硕士的就业压力，为社会创造更多的财富和价值。
热门头条
评论0
“无需登录，可直接评论...”