高校不仅要将在职硕士创业教育纳入在职硕士日常教学计划，还要将创业教育与专业教育结合起来进行。由于学科背景不同，各专业的学生的知识结构、思维方式、做事风格等都是各不相同的，他们在接受同一事物的能力与方式上也有很大差异。而这种差异造成了学生在接受创业教育的需求层次、目标定位和教育基础等方面的不同，这是我们在创业教育过程中不容回避的客观存在，这也要求我们将创业教育与专业教育结合起来。
创业教育离不开专业教育，专业教育是创业教育的基础。与其他学历层次的人相比，在职硕士创业的优势是他们具有深厚的理论功底和扎实的专业技能，他们能够把握住专业领域中比较前沿的东西，这是他们创业中最宝贵的资源，也是他们的创业优势所在。在职硕士创业是机会型创业，他们的创业应该是依托专业知识和专业技能的创业，他们创办的公司应该是那种有着较高技术门槛和专业要求的公司。因此，创业教育必须依托专业教育，树立以创业为导向的专业教育，引导在职硕士充分发挥自己的专业优势来创业。
专业教育中渗透着创业教育。不同专业的在职硕士对创业教育的要求也不同，教师在对在职硕士进行专业教育的同时，应该向学生进行创业教育的渗透。例如在对会计专业的在职硕士进行专业教育时，教师可以有针对性地让同学们讨论会计专业在职硕士创业的可能性，教师可对同学们的讨论加以引导，指出会计专业的学生可以通过开设会计服务公司、会计师事务所等形式来创业。在进行专业教育时教师可以渗透着专业型创业的内容，鼓励和支持在职硕士去收集与专业型创业相关的资料，去了解与专业型创业有关的政策法规、准入门槛、行业标准、市场环境等相关信息，’提醒在职硕士在掌握专业型创业相关信息的同时，时刻留意专业领域的创业机会，一旦学生发现好的创业机会，教师应该是他们创业的忠实支持者，为他们创业提供一些必要的帮助。另外，还应鼓励在职硕士走出校园，对创业型企业进行实地考察，去向业内人士了解行业发展状况等，以便时刻掌握行业发展动态，为创业准备着。
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