在2004年5月召开的全国博士生学术论坛上，美国路易维尔大学政治学系教授华世平谈到，在职硕士的培养实际上是一种能力的培养，一种看问题的方法的培养、技术的培养，而不是知识的覆盖，所以只有在做中学。在长期的计划经济管理模式下形成的守成教育和人才培养模式单一的弊端，束缚了在职硕士的创业与创新，很少有在职硕士能将研究成果转化为产品;在职硕士平时的学习也是从理论到理论，习惯于纸上谈兵，造成我们培养的在职硕士不懂创业，不能创业且不屑于创业，这种“老夫了”的形象已远远不能适应今天知识经济时代对创业的要求，致使我们培养的在职硕士与国外相比在创业意识与能力上存在较大的差距。
通过创业教育，在职硕士可以获得创业思想，进行实战磨练。在创业实践过程中，尝试、失败、摸索、提高、丰富，经过长期不懈的努力最终获得成功，创业者的理想、抱负、信念、意志、毅力等非智力因素都将受到严峻考验。同时，在实践的磨练中，端正价值取向，白觉地作出适合白己的创业选择和就业选择;同时可以获得创业知识，培养创业能力。创业教育涉及思维与创新、发明与专利、预测与决策、政策与法规、经营与管理等众多领域，〔3(P43)是对在职硕士专业知识与技能的合理补充，从而优化在职硕士的知识结构和能力结构，提高在职硕士培养质量，丰富在职硕士社会实践活动。
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