休闲的最大特点是创造，因此，要提供给在职研究生展示自己创造性的休闲空间。而人的创造力和潜能是需要激励机制和奖励机制支撑的，因此，高校(研究所)在设置各种休闲设施的同时，将富有特色的文化节、运动会、科技节、艺术节等都交给在职研究生自己来组织，尽量提供一种环境和氛围来开发学生的个人潜能，让其个人的自由意志得到创造性的发挥。当然，即使只是投入感情地、积极地参与，也有利于在职研究生朝社会所需要的复合型人才方向发展。
休闲还强调参与及个体的感受，个人对休闲的体验有层次的不同和程度的不同，所以每个人对休闲教育理解和感悟的程度也有差别。尽管有这么多的不同，然而它对每个人的人生经历来说，都是一笔宝贵的财富，这笔财富可以促进个人的工作成就，也可以丰富个人的生活经验。同时，在这种休闲体验中，主体还需要克服一些身体上的、精神上的、物质上的困难和痛苦，当休闲主体能够超越困难和痛苦时，就达到了超越自我的境界。这种超越使学生能够在休闲中锻炼自己和充实自己，还能培养责任感和创新能力。攀登、露营、社会公益活动等，都能在不同层次和阶段提供给在职研究生有益的休闲教育体验，让在职研究生在实践中积累更多的知识、技能和形成比较系统的价值判断标准，且把在职研究生应承担的社会责任和个体的发展联系起来，增加将来应对各方面困难和挫折的勇气与能力，也使其能够更加自如地掌握属于自己的人生。
由此看来，在各种休闲实践活动中，在职研究生在发展自己休闲能力的同时，也于悄然中提升着他们的休闲层次和不断克服着各种休闲障碍。
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