在职硕士学习观也存在以下四个方面的不足:
1、在职硕士学习观科学性薄弱
在职硕士学习观存在着科学性不足的缺点，具体表现为关于道德观的认识上，在职硕士对民族精神的认识存在偏差，缺乏民族激情，把国家经济建设看作是“面子工程”，没有看到这也是国家独立于民族之林、繁荣昌盛、不断创新进步的表现。同时关于学校德育的认识，在职硕士的看法过于偏激，认为思想政治课、先进性教育和八荣八耻都是形式教育，对在职硕士道德教育丝毫不起作用，这种说法太过于绝对而且不科学，毕竟学校德育的主题和目标是正确的，对在职硕士也会产生积极的、潜移默化的影响，如果积极主动地参与其中，必定受益匪浅。另外，在职硕士和老师、同学之间似乎存在某种界限，需要坦诚相待，才能保持融洽的朋友关系。
2、在职硕士学习观的片面性
在职硕士在实际学习活动中，自主学习的时间利用率不高，在遇到困难时，不善于寻求别人的帮助，尤其是老师的帮助，这将会影响到在职硕士的学习效率和学习效果。同时在职硕士创新学习能力不强，在实际行动中，更多的是期望外力来培养自己的创新能力，忽略了各种学术活动对创新能力培养的积极作用。虽然在职硕士意识到了终身学习对人一生发展的重要性，但是终身学习能力不高，缺乏社会锻炼和实践经验。与此同时在职硕士认识到了德智体全面发展的重要性，然而在现实中却普遍养成了急功近利的心态，过分重视“智力”的学习，忽视素质的培养，从而造成了既不能通上求专，又不能转中求通，既不能全面发展，又不能充分地张显个性。
3、在职硕士学习观的功利性
在职硕士择业通常把个人发展、经济收入、工作地位作为择业标准和实现自身价值的标尺，向往高薪水、高地位、高层次的工作，而且在学习上基本上也是围绕着将来的工作需要进行学习，忽略人文素养的培养，大多考虑的是眼前的利益，较少有长远具体的规划，在职硕士这种学习观的功利色彩浓重，不利于在职硕士长远的发展。
4、在职硕士学习观实践性不强
在职硕士学习观实践性不强，具体表现为在职硕士在选择学习内容的过程中较少主动联系社会需要，很少分析市场动向和将来工作的要求，对社会是如何运作的学习往往是被动的、外来式的;各种学习能力的培养大多是在书本上习得，很少积极主动寻求实践锻炼的机会训练实际的工作能力，这样必定会削弱将来进入工作岗位时的适应能力。
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