二十世纪下半叶以来，我国的培养有专门知识和技能的人才的教育的发展一直面临着两个问题:一是培养有专门知识和技能的人才的教育需求的上升，二是教育质量的呼声日益高涨。如何满足日益上升的培养有专门知识和技能的人才的教育需求，同时又有效地保证培养有专门知识和技能的人才的教育质量，已经成为人们关注的问题。在职研究生是未来学术研究的中坚力量，学术研究则是在职研究生教育的精神魅力，而良好的学风是提高在职研究生整体素质的前提与保证。但无庸讳言，在职研究生教育在学风建设方面还存在一些问题，它妨碍了学术繁荣，有害于在职研究生的健康成长。
(一)扩招给在职研究生学风建设带来了挑战
在职研究生扩招，导致学生人数骤增E5}，教育资源跟不上在职研究生规模的膨胀。与本科生的培养模式不同，对于在职研究生的培养质量来说，核心的保障措施是导师负责制。然而，有关调查表明，因博士生导师的数量远远不能满足日益增长的博士生数量的要求，使得我国每名博士生导师平均要带5.77名博士在职研究生，远远高于国外每名导师带2至3名学生的水平。一些学校甚至发展到一位导师指导20至30名在职研究生，科研水平和论文质量的下滑成为必然。同时扩招导致生源质量降低fdl，但是现有的教学制度却没有适应这一教育现象，导致一些急促差的学生无法跟上教室上课节奏，厌学情绪以及逃课现象便随之产生，但这却违背了教师乐教，学生乐学的教育宗R。
(二)学术腐败现象严重
学术腐败定义比较宽泛，主要是指违法、违纪违规和违反学术道德。目前，我国的学术泡沫、学术腐败现象愈演愈烈，学术腐败现在成为一社会肿瘤，但也是前一时期社会上追求文凭、职称，只唯虚，不务实造成的恶果。论及中国的学术腐败及其主要表现，从目前已披露的案例来看，虽然数量不多，但影响极大。其中以“土铭铭票J窃事件”和“陈进汉芯造假事件”最为有名。学术腐败主要表现在票J窃、抄袭现象严重;低水平重复，许多老师学生为了追求论文数量，同一实验变换不同角度，使用不同材料就可以写出不同的文章;许多学生为了发表文章，买通收买杂志社，期刊社的编辑;有些人甚至为了毕业，篡改、伪造研究数据;研究成果署名中的“搭便车”现象，在在职研究生中也相当普遍地存在。
（三）社会用人标准片面化
都说社会是一个大染缸，而在校在职研究生还未真正进入社会就已经受到了“熏陶”。目前，很多用人企业强调求职者的工作经验，这导致很多在职研究生不得不把大量的时问花在积累工作经验，去企业实习，而忽视了内在知识与能力的提升。还有部分企业过分看中学生拥有的所谓的“技能”，这就导致很多学生为了考证而轻视学业，把主要精力集中在考证，拿双学位等等。
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