根据在职硕士所处的人际群体看来，在职硕士人际交往中主要存在三大方面的关系。

1、在职硕士与导师所构成的人际关系。目前绝大多数高校实行导师负责制的培养模式，每个导师带1到多名在职硕士不等，在职硕士在导师的指导卜，围绕导师的科研项目开展学习、研究等工作，因此，在职硕士与导师的关系是在职硕士学习阶段最重要的人际关系之一。在职硕士与导师之间的良好互动不仅有助于在职硕士顺利完成学业，也是促进在职硕士形成良好人格品质的必要保障州。目前，在职硕士与导师关系的主流是好的，但也存在个别在职硕士与导师关系恶化的现象，甚至有此在职硕士要求更换导师。这种师徒间的矛盾与师生双方都有一定的关系。例如，导师要求很高，严格限制了实验时间并要求一定要发表SCI论文才能毕业等，导师认为严格要求是为学生好，而学生认为自己能力有限，根木没有办法达到导师的要求，而且除了实验的时间，自己还想有其他自由支配的时间，此时如果学生与导师没有充分沟通或者沟通无果则会带来师生矛盾。

2、在职硕士与同学所构成的人际关系。在职硕士与同学间在交往过程中所形成的关系包括班级同学间的关系、实验室人员间的关系、宿舍同学关系等。

在职硕士班级的概念相对于木科学习阶段有被弱化的倾向，实际意义上的班级作用发挥不足，主要原因有三:一是同个班级的同学由多个专业方向的人员组成，彼此间的上课时间、课余时间、实验安排等存在很多差异性，同班同学间除了几个专业方向相同的同学外，其他的同学间几乎不认识，这给班级活动的统一组织带来了难度。二是在职硕士主观上不太愿意参加班集体组织的文体活动。减然，在职硕士学习阶段以科研为主，然而，他们却忽略了集体活动、文体活动对在职硕士人际关系的维持和拓展大有裨益。他们只知道科研、学习任务很重，不愿意花时间去参加他们在心理上不认同的班集体活动。三是班集体活动的宣传力度及与在职硕士实际需求的契合度不高。因此，组织班集体活动时要以在职硕士的实际需求为导向，增加班集体活动的科技含量，同时加大活动的宣传力度，让在职硕士了解活动的意义及自己参加l动所能带来的良好预期。这是吸引同学参加班集体活动，从而建立良好班级人际关系支持体系的重要前提。

同个实验室间人员的人际关系，这主要是师徒团队中的“同门”关系。也就是同个导师指导卜的不同年级学生所组成的群体，他们主要围绕导师针对科研课题的不同分工来开展研究工作。在职硕士的大部分时间主要花在实验室里，他们与实验室间人员间的关系比较密切。但他们之间也存在着一定的矛盾源。一是同门之间存在一定的竞争性。例如，有此在职硕士感到导师对待同门弟子不能一视同仁，受“冷落”的同学则可能怨恨“受宠”的同门。二是实验室的资源共享问题存在一定的竞争性。

宿舍是在职硕士生活的场所，从某种意义上讲，宿舍承载着家的归属感的功能。和谐的宿舍人际关系可以满足在职硕士对于爱、尊重、归属感等方面的心理需求，从而使在职硕士保持身心愉悦地投入到科研、学习、工作当中训。冲突的宿舍人际关系则可能是极端行为发生的诱因。在在职硕士宿舍人际关系中，引发矛盾的因素主要有两方面:一是作息规律不同。在职硕士的作息规律可谓大相径庭，文科类学生的作息时间一般根据个人的喜好来安排。农科类、理工科类学生的作息时间往往受到专业的限制。生活节奏和作息时间的不一致是引发宿舍矛盾的重要原因。二是个别在职硕士性格上的缺陷。有此在职硕士人格特质过于敏感，自卑，害怕受伤害，不擅长交际，喜欢把自己包裹起来，宿舍里另外一此同学如果不能很好理解这个同学，就会觉得他不合群而疏远他，难免给被孤立的同学带来受排斥的感觉。抑郁情绪的口积月累可能导致心理障碍或心理崩溃，从而导致自残或自杀行为的发生。有此在职硕士性格冲动，不拘一格，难免因为小事跟其他同学吵架，从而导致宿舍同学间对立情绪和报复情绪的产生，给校园悲剧埋卜隐患。

3、在职硕士与学校、社会其他成员所构成的人际关系。在职硕士在学校中与其他成员的互动所构成的人际关系包括恋人关系、夫妻关系、朋友关系等，与社会其他成员所构成的关系主要是原生家庭中的各种亲人关系。由于在职硕士的主要活动是在学校进行的，原生家庭中的父母、兄弟姐妹之间的关系逐渐转为以师生、同学、朋友、恋人间的人际关系为主训。恋人关系、夫妻关系是在职硕士阶段很重要的人际关系，处理妥当则能促进学业完成;处理不好则会给在职硕士带来情感困惑。