在职硕士教育培养的是在某一学科或专业领域内掌握扎实的基础理论与系统的专业知识和具备一定的研究与创造能力的研究人员或高层次专业人才。主要是通过在职硕士参加课题研究和进行专题调查等活动，使其在本学科、专业领域具备一定的研究能力和创新能力。而在职硕士科研能力即在职硕士在各科学领域进行旨在探究真理的普遍理智创造活动所需的能力。主要包括在职硕士科研创新能力、人际交往能力、资料搜集与处理能力、发现和解决问题能力、口头和书面表达能力和动手操作能力。提高在职硕士科研创新能力，直接关系到我国科教兴国战略目标能否实现，关系到我国社会主义现代化战略目标能否实现。

1809年，洪堡的柏林大学坚持教学与科研、自由与统一的传统。1876年，美国的约翰·霍普金斯大学成立了世界上第一所在职硕士院，明确规定了旨在培养在职硕士的科学探索和科学研究的精神和能力，相关活动安排也都遵循着这一原则。英国大学的在职硕士都必须参加实际的研究工作，其目的都是在培养在职硕士分析问题和解决问题的科研创新能力。

在我国，在职硕士教育肩负着为国家现代化建设培养高素质、高层次创造性人才的重任，是我国建设国家创新体系和未来夺取世界知识经济制高点的重要支撑力量。998年8月，第九届全国人大常务会第四次会议表决通过了《中华人民共和国培养有专门知识和技能的人才的教育法》，法律明确提出在职硕士教育必须坚持培养在职硕士具有从事本学科实际工作和科学研究工作的能力，特别是博士在职硕士的科研创新能力。1999年教育部批准下发《关于加强和改进在职硕士培养工作的几点意见》核心内容就是强调重视培养，提高质量，要强化质量观念，突出对在职硕士创新能力，实践能力，创业精神和探索精神的培养，把保证和提高质量放在更加突出的位置。教育部((2003-2007年教育振兴行动计划》中提出要“实施在职硕士教育创新计划”。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)中提高科学研究水平，鼓励创新。表明我国对培养具有创新能力人才的重视，以及创新人才对经济社会发展的重要性。

不论是国家还是高校都感受到了在职硕士具有创新的科研能力的重要性，那如何提高在职硕士的科研能力就是国家和高校要一直探索的问题。我们通过了解国际和国内的培养形式，发展课题成为培养的重要手段之一。国家在通过课题的形式培养在职硕士的科研创新能力方面投入了大量的人力、财力。到2000年全国除了国家设有科学基金以外，还有50多个独立的科学基金机构和应用基础研究基金等等，初步形成了以国家基金为主，地方基金为辅，个人捐助型基金和单位自设基金为重要补充的科学基金结构和基金管理体系。X5'2005年5月科技部、财政部、国家计委、国家经贸委联合发布了《国家科研计划课题招标投标管理暂行办法》和《国家科研计划课题评估评审暂行办法》。通过政策鼓励在职硕士参加校级课题，省级课题的申报，提倡在职硕士主动参与导师课题的申报与研究。我国的重大科研项目尤其是基础研究项目，鼓励博士在职硕士，承担更多的研究任务。在职硕士成为我国重大科研项目的重要力量。

然而，通过课题这一方式提高在职硕士的科研能力的实施过程中，出现了很多的问题，比如:课题的创新性不足，课题多是对前人研究的整理，造成资源的浪费。导师的创新性和指导性不强，对在职硕士创新能力的培养不够，人才培养缺乏个性。在职硕士能动性欠缺，个人的创新精神和创新能力严重不足。管理目标不明确，缺少激励机制、评价机制、淘汰机制，没有形成以人为本的服务意识等等。

在在职硕士院办公室进行了二年的相关管理工作，收集了近几年的数据和资料，希望通过研究近几年的科研课题的实施和完成情况，找到解决问题的对策。这对如何提高在职硕士科研能力、特别是科研创新能力具有非常现实的意义。