在职硕士教育分层分类评估的哲学基础是普遍性和特殊性。在职硕士教育具有内在普遍性规律，即使在不同维度的在职硕士培养单位之问，也存在着若干共性特征，将其综合起来，就组成了在一定范围内适用的共性评估指标体系，这是在职硕士教育评估普遍性的具体表现形式。从评估主体看，教育行政部门关注在职硕士教育系统满足利益相关方需要的能力与属性，包括“满足学术的需要，满足社会对各行各业人才的需要，满足受教育者白身教育、白我实现的需要”，满足经济社会可持续发展和进步的需要，这些都是具有整体性和普遍性的共性评估命题。
在职硕士培养单位主要关注提供的教育服务满足消费者需要的能力与属性，包括“人才是否达到了学位标准和要求，是否为社会作出了应有的贡献;气这些是具有特殊性的个性评估命题。此外，在职硕士培养单位的发展基础、学科特色等差异也将产生个性评估需求。在职硕士教育评估工作只有充分吸收个性评估元素，才能增强评估方案的弹性和适应度，并继承传统评估实践推广性强、效率高的优点，保证评估方案能满足在职硕士培养单位的多重属性。总之，在职硕士教育评估要统筹好内在普遍规律和个性特征之问的矛盾，在满足共性的基础上依据在职硕士培养单位的具体情况或要求进行动态调整。
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