大学的学科群建设要结合大学自身的实际情况，办出特色和水平。对于绝大多数高校来说，只是在某几门学科上拥有自己的特色和优势，同时由于学科发展趋同现象的存在，使得这种优势成为相对优势非绝对优势，所以大学要把相对而言基础比较好、发展比较快、在学科共同体中有一定影响的学科作为重点来建设，整合现有资源，发挥自身的优势。学科群的建设是一个动态的发展过程，但某一阶段的学科群将以-个相对稳定的固定形式存在。加强学科群建设，就是要在带头学科的凝聚和辐射下，使内部各学科之间形成相互依存、相互促进的共生关系，为在职研究生的课程设置提供依据;以优势、特色学科为核心，若干支撑学科和相关学科共同发展，为研究生进行跨学科、综合性研究奠定基础;建设一支以学科带头人为龙头，由学术带头人和学术骨干组成的结构合理的导师团队，给予研究生更多更有效的指导，从而培养出更多富有创新精神和创新能力的高层次人才。

1、建设具有共生效应的学科群，为在职研究生创新人才培养提供更为科学的课程体系。建设大学学科群，要遵循学科发展规律，形成学科间的共生效应。学科群的建设首先是培养主体学科。主体学科既可以是原有学科的扩展，也可以是根据需要吸收和整理有关学科主要内容后，设置新学科，使其具有解决新领域具体问题的能力。同时适当建设相关学科，尤其是加强薄弱的相关学科的建设，使其满足学科群体进行新的技术攻关的整体要求。学科群内的主干学科作为带头学科，应发挥其凝聚和辐射作用，实现学科发展的整合力、凝聚力、协同力和互动力的强化，带动其他学科的发展。支撑学科对带头学科应起到明确而充分的支撑作用，相关学科同带头学科和支撑学科之间要有较强的相关性，最终形成相辅相成、相互促进、良性胜发展的学科群。

学科建设是在职研究生课程体系构建的前提和基础。在职研究生课程体系的构建须以研究生培养目标为基础，将与本专业相关的学科理论设置成为相应的课程，由此形成一个有科于人才培养的科学合理的课程体系。在职研究生创新人才的培养，首先应形成合理的知识结构，多学科的理论视野，以及本专业深厚的理论功底，为研究生创新思维和创新能力的培养提供多学科的理论背景。大学学科群的建设，使各相关学科有机联系起来，为多学科理论的融合与交叉提供良好的学术环境。在此基础上，根据研究生创新人才培养的目标，将有科于创新人才发展的学科理论有机地设置到研究生的课程体系中去，并根据在职研究生自身的特点，设置开放的课程体系，通过选修课的设置，可以让学生自由去学习相关学科的理论，掌握临近学科的理论，为研究生进行创新性的科学研究奠定理论基础。

2、开展以大学学科群为基础的科学研究，为在职研究生的科研训练提供创新平台。构建以优势学科为依托的学科群，更为重要的是促进学科间的交叉渗透，而推进学科间的交叉渗透，往往要开展跨学科研究。控制论的创始人维纳指出:牲科学发展上可以得到最大收获的领域是各种已建立起来的部门之间的被忽视的无人区。……到科学地图上的这此空白地区去作适当的查勘工作，只能由这样一群科学家来担任，他们每人都是自己领域中的专家，但是每人对他的邻近的领域都有十分正确和熟练的知识。在科学技术的发展中，各个学科的交叉渗透是一个必然趋势。对科学与技术文献在相互引用原始资料数量上的统计和研究表明，各个学科之间已经有相当可观的交流。不同学科的科学观点、方法和研究成果的扩散、转移、借鉴和科用，是学科交叉渗透最常见的形式。这种交叉渗透的特征在于它的自发性、非定向性和渐进性。一所大学所要做的，就是使各学科之间的交叉渗透体现出有组织、有目标的特性，并且相对于渐进式发展来说，能实现跨越式的发展。因此，大学在学科群建设中，要加强跨学科研究，鼓励来自不同学科的研究人员联合中报课题，联合培养研究生，围绕某个领域前沿的重大课题组织多学科、跨学科的集体研究等。

进行科学研究训练是在职研究生教育的重要环节之一。科用学科群建设的跨学科研究，有科于形成不同学科间相互渗透的学术氛围，营造和谐、学术民主、团结、有凝聚力的学术环境，引导在职研究生结合社会生活中的重大社会问题或科研项目，从不同学科角度参与多学科、跨学科研究，促进在职研究生理论与实践的有机结合。

3、以学科群建设为依托，加强学科结构合理的导师团队建设。学科群是若干个相关度比较高的、能够相互提供学术支撑的学科组成的学科集合，是由一批来自不同学科领域，能够相互交流、相互促进的学科队伍组成的多学科学术团队。这此成员一般来自不同的院系和专业，因此，学术团队成员之间具有很强的互补性。学科群的建设往往需要突破传统的按学科设置的院系体制，并在一段时期内组建实体性的交叉学科实验室或中心，这种实体不仅有独立的建制，而且拥有自己的研究基地和经费来源，以便来自不同学科领域的学者在一个宽松的学术环境中，围绕共同的问题从事开拓性研究。

在职研究生导师在在职研究生的成才过程中发挥着至关重要的作用，因此加强在职研究生导师队伍建设是研究生教育的重要内容。为培养研究生创新人才，应突破传统的导师个别指导制，建立集体指导与个别指导相结合的导师团队。要充分科用学科群建设的优势，根据研究生自身的特点，将来自不同学科的教师按照一定的方式组合起来，建成一支多学科的导师团队，使优秀人才围绕某一学科群中心聚集起来，形成合理的知识结构和专业结构，集各学科的专业特长、人才、条件优势于-体。正如科尔指出的，李者们不弃欢孤陋寡闻，离群索居。优秀的学者往往弃欢群集在一起。这种集体创造了非常富有创造力的环境”。在以学科群为中心的导师团队中，要处理好导师团队的内部关系，尊重每个人的学术见解，发挥每个导师的作用，同时也使他们之间形成一种补充关系，相互尊重，充分发挥群体力量，从而为培养具有创新精神和创新能力的在职研究生创造一种人才环境。