原则在一定程度上是对规律的反映，对研究生的培养_!:作具有一定的指导和规范作用。研究构建在职研究生培养体系的基本原则，是为了正确认识并合理利用研究生教育规律，指导在职研究生教育的健康发展。构建在职研究生培养体系应遵循的基本原则土要有:高质量原则、适应性原则、开放性原则和系统性原则。

1、高质量原则

近儿年，培养有专门知识和技能的人才的教育质最逐渐成为社会关注的焦点。质徽是培养有专门知识和技能的人才的教育的生命线，它制约着研究生个人综合素质及其社会适应能力的提高。在职研究生教育要想在培养有专门知识和技能的人才的教育改革实践中实现可持续发展，唯一的出路是坚持高质耸、高标准和高要求。我国要实现从培养有专门知识和技能的人才的教育大国向培养有专门知识和技能的人才的教育强国的转变，也必须把质量放在第一位，探索以提升质娥为战略重点的内涵式发展道路。因此，应该把高质鼓原则放在首要位置，把是否有利于提高在职研究生培养质量作为衡嫩培养体系合理与否的重要指标。培养体系各要素的安排与组合都应围绕提高质量这一永恒的主题，使其共同服务于提高研究生培养质量这一中心任务。

2、适应性原则

教育与社会有着千丝万缕的联系，其发展变化必然受到社会政治、经济、文化等因素的影响和制约。现代社会对研究生教育具有高度的依赖性，在职研究生教育作为培养有专门知识和技能的人才的教育的重要组成部分，必须接受社会提出的高要求，土动适应和协调社会发展需要。人是教育的对象，在职人员把教育视为改变白身社会地位的基本手段，将在职学习作为提升就业竞争力的重要途径，在职研究生教育的发展理应考虑在职人员的需求。因此，构建在职研究生培养体系必须始终坚持适应性原则，主动适应国家社会发展对高层次、复合型、应用型人才的多元化需求，充分考虑在职人员这一特殊培养对象的身心发展特点和他们所处的特殊环境，尽可能为他们接受研究生教育提供便利，满足在职人员的个人发展需要。只有坚持适应性原则，才能使研究生培养体系具有较强的可操作性和社会适应性。

3、开放性原则

知识经济社会是高度开放的社会，各组织系统愈加需要通过彼此的高度依赖和相互影响来支持自己的生存和发展。据塞尔斯民克的结构—功能分析理论，现代组织系统的这一特征可表述为:对环境的吸收是保持正轨组织或系统稳定、生存和进化的必要方式。46现代的研究生教育已逐步走出象牙塔，创造知识己不再是其唯一的职能。创新知识、开发应用以及知识成果的转化等多种职能的实现，要求研究生教育必须走产学研一体化的开放型道路。在职研究生教育作为培养有专门知识和技能的人才的教育体系中的一个子系统，需要向社会开放，从外界吸收力量以获得白身发展活力。是否具有较强的外在适应能力，关系到在职研究生教育的社会价值及其未来的前途命运。开放的系统可以通过不同的途径从外界获得发展改善的条件，以不断增强白身的外在适应能力。因此，在职研究生培养体系的构建应该坚持开放性原则，促进系统自身和外界环境之间的互动，使研究生教育得到更)’‘泛的社会支持。

4、系统性原则

在职研究生培养体系是一个完整的、相对独立的系统，具备整体性、关联性、目的性}n有序性等系统特性。该系统是一系列相互关联的要素的有机结合，而不是机械的总和。构成在职研究生培养体系的每一个要素都只是整体的一部分，它们必须以一定的方式有序组合在一起，才能达到提高研究生培养质量，促进在职研究生教育健康可持续发展的目的。任何一个从系统中分离出来的要素都无法保持原来整体的特征、性质和意义。因此，构建在职研究生培养体，一定要坚持系统性原则，从确立系统的要素到优化要素的组合方式，都应将单个要素看成是这个系统必不可少的组成部分。应从系统的角度去组织和安排每一个要素，使它们发抨系统“整体人于部分之和”的功能，共同为实现系统整体功能服务。