工程硕士教育作为培养有专门知识和技能的人才的教育结构中的重要组成部分，承担着为企业输送高层次工程技术管理人才和服务社会的使命。特别是在知识经济和全球经济一体化时代，以科技成果应用和转化为主要诉求的社会服务与工程硕士教育的联系更加紧密，工程硕士教育质量的好坏将直接关系和影响到社会服务质量，基于这种逻辑关系，可将社会服务质量作为考察和衡量工程硕士教育质量的重要标准。
(一)政府层面
需要在宏观调控卜逐步形成教育系统内部的协调保障机制。为满足社会对工程人才的需求，同时为解决工程硕士教育市场化中存在的弊端，教育管理部门应在宏观上强化目标管理，加强与人事部门、培养单位与用人单位的密切联系，在充分沟通、理解及合作的基础上，协调各种利益冲突和矛盾，寻求工程硕士教育理念的认同和贯彻。同时，制定和出台各项有利于工程硕士教育发展的支持性、调控性政策与法规，逐步培育和规范教育监督和评估的市场化环境。另外，我国的工程硕士教育主体是公办高等学校，政府是工程硕士教育的宏观管理者和教育经费的主要供给者。因此，要想实现培养有专门知识和技能的人才的教育的规模化发展，必须充分利用政府的资金优势、宏观管理优势和制定发展规划优势以及对外开放优势，实现教育资源的优化配置，实现办学效益的最大化。
(二)教育指导与咨询机构层面
逐步完善全国工程硕士教育指导委员会指导与协调卜的专家咨询机制[fal。工程硕士教育指导委员会在工程硕士教育发展历程中曾经发挥了积极并且独特的作用。在挑战与机遇并存的新的时代背景卜，充分利用其在规范化管理、制度化建设、质量监督和评价，以及合作、交流和研究等方而的经验和优势，有效发挥工程硕士教育指导委员会作为“智囊团”和“脑库”的指导和咨询作用，这对于促进工程硕士教育质量的提高大有裨益。
(三)用人单位层面
在不断培育、树立可持续发展理念的基础上，深化全而合作、参与、共建的校企合作机制。企业作为工程硕士的主要需求者和合作培养责任者，其发展、创新、用人等方而的理念与愿景及投入参与工程硕士教育的程度，都会对工程硕士教育的质量产生至关重要的影响。因此，有关各方应积极创造促使企业参与工程教育的环境与条件，调动起企业参与其中的积极性，集中高校与企业的优势资源，在高校与企业间搭建一种双方共有、参与、互促、互益的技术创新平台，通过工程硕士教育影响企业技术自主创新能力构成的基木要素进而提升企业的技术自主创新能力，为整个社会不断创造出更多更大的价值和效益。
(四)培养单位层面
在以企业和学员需要为出发点和立足点的基础上，培养单位要加强培养质量保证体系的构建和完善。高校应始终站在“质量就是生命”的理念高度，着眼于促进科技成果的转化和强化社会服务职能，加强过程及细节管理，从招生选拔、课程教学、人才培养、学位论文、考核评价等影响培养质量的关键环节入手，逐步建立产、学、研一体，规模、质量、效益兼顾，特色、高效的工程硕士教育质量培养保证体系。
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