针对工程硕士研究生的特点，建立合理的课程体系。合理的课程体系除应遵循一般的研究生教育规律外，还应针对其特点设置课程。课程设置既要符合培养复合型、应用型人才的需要，又要体现知识的宽广性、新颖性、先进性、综合性，使工程硕士研究生具有扎实的文化素养和合理的知识结构。
(1)可持续发展原则。通过课程学习，应使工程硕士生掌握本领域坚实的基础理论，具有较强的发展后劲。课程设置既要有一定的理论深度，又有较强的应用背景，除了应有英语、数学等课程，还应设置本领域共同的一些基础理论课程。
(2)科学性原则。工程硕士与工学硕士同处于同一层次，是类型不同的专业学位，它不是简单的大学本科毕业后的面向成人开展的一种教育，其课程设置应符合研究生层次的水平要求，应科学规划工程硕士生的知识结构、能力结构和素质结构，既要他们掌握现代化科学技术的最新知识，又要进一步训练他们作为高层次工程技术和工程管理人员应具备的能力素质。
(3)针对性原则。对同一个工程领域，用人单位的工作任务和产品不同，以及工程硕士生类型的不同，使各班对课程学习的要求不同。我国工程师主要有三种类型:技术使用技术实施类工程师，主要是在工业生产、技术、制造、运行和施工第一线的人员:研究开发型工程师，主要从事产品开发、技术开发;工程管理类工程师，主要从事生产、经营、规划等工程和科技管理工作。这三类人才在理论基础、工程知识和应用技能等方面要求的侧重点有所不同，所学的课程也应有所不同。因此，工程硕士课程要有效地克服用人单位对人才需求的特殊性与学校培养人才的通用性的矛盾，根据工程硕士的类型和用人单位的工作要求设置，要为工程硕士今后实际工作服务。一般可以在总体原则的指导下，为每一个班设立一个课程教学方案。
(4)实用性原则。工程硕士的课程设置及课程内容应紧密结合工程实际需要，强调实用性和工程性。特别是选修课程的设置应紧密结合工程硕士的实际情况，开设的课程应既有一定的理论性，又有工程性，可以参考工学硕士的课程设置，但不能是工学硕士课程设置的方案。如工程硕士的英语、数学课程设置与工学硕士就有不同，英语课主要是训练学员比较熟练阅读本领域的外文资料，数学科主要是训练学员熟练使用数学方法解决工程实际问题的能力。
(5)前沿性原则。工程技术的变化是高速化和复杂化的，新的工程技术问题不断在工程技术人员面前涌现，工程硕士研究生必须频繁地更新知识，获取最新信息。这一切都要求工程硕士的课程设置应充分体现的领域的最新知识、最新发展和最新成果，反映本领域及相关领域工程科学技术发展前沿。应设置1-2门全面性、综合性讲座性质课程。
(6)宽广性原则。工程硕士要面向基层、面向工矿企业，适应和担负本部门、本领域的有关工作，因此需要较宽阔的科学理论知识;同时从厂矿企业的技术创新、技术改造工程来看，几乎所有技术、工艺都凝聚了多个学科的知识、理论和技术。所以工程硕士教育的课程设置一定要体现多学科相互交叉、渗透、融合和综合的特点，同时要能提供一种强有力的指导，指导学生在构建自己的智能结构体系过程中，主动拓宽和加深工程科学与工程技术基础，为解决实际问题打下基础。
总体说来，课程设置既要考虑工程领域的发展方向，也要考虑学生的基础背景;既要按工程领域的要求培养，又要注意按学科规律安排课程，尽可能为他们单独设置必要的学位课，课程内容既要有先进性，又不过分强调教学内容的系统性、严密性，使之适合培养目标的要求。
热门头条
评论0
“无需登录，可直接评论...”