在职研究生教育课程体系的设置原则主要本着个体性原则、卓越性原则、差异性原则三大原则，下面在职研究生教育信息网重点为大家分析一下。
1、个体性原则.该原则的基本主张是:课程体系的设置应由原有的对外在“理想课程体系”的追求转向对“个体课程体系”的关注，即要重视在职研究生个体体验到的课程体系。个体性的课程体系设置原则是自主与自由的课程理念的直接体现，它强调将选择和组织课程的权力真正还给在职研究生本人。坚持这一原则有利于形成在职研究生个性化的知识结构，进而有助于他们成长为各具特色的人才;坚持这一原则同时有利于在职研究生的“可持续学习”，因为当外界提供的课程与学生所期望经验到的课程基本一致的时候，课程的学习也便成为了学生的一种内在需要，而此时进行的课程学习，将对学生知识结构的完善具有深远影响。实践表明，课程设置的真正价值并不在于追求一个理想的课程体系，而在于促进适合学生不同特点的个体化课程体系的形成。
2、卓越性原则。这一原则主要是针对当前在职研究生教育课程体系“本科化”色彩较浓、“弱学术化”倾向比较明显这一问题提出来的，它是“学术探究性”的在职研究生教育本质的内在要求。这一原则要求在职研究生教育课程体系在其形成过程中必须确定并坚持一种“卓越”的理念。所谓“卓越”的理念就是一种“最好的或最优秀的意识和精神”，这种意识和精神更多地体现为一种渗透性的教育思想，一种超越性的价值追求。卓越性原则不仅要求体现在课程内容的专门与高深上，对于课程体系的其它要素，包括目标定向、实施要求、评价标准等都需要渗透这一思想。只有坚持卓越性的原则，最终形成的课程体系才有可能较好地体现在职研究生教育的本质，也只有这样，卓越性人才这一在职研究生教育培养目标才有可能最终得以实现。
3、差异性原则。这一原则的提出主要是强调课程体系对于不同学校、不同的学科专业要具有适切性。上文已经提及，不同的学科，其对于课程实施方式的要求是不一样的，这便从一个较小的视角窥见了课程体系设置的差异性准则。事实上，即便是同一学科专业，其课程体系设置在不同学校也是大不一样的，其差异不仅来源于每所学校定位的不同，而且，每一学科专业的具体情况也有差别。目前我国有许多在职研究生专业，不考虑学校和学科实际情况就完全照搬其他院校同类专业的课程设置(培养方案)，其结果不但没有收到应有成效，反而失去了自身特色。我们认为，每一个科学、合理的课程体系，都是在与之适应的学术生态环境中“成长”的结果，不同的学术生态环境会“培育”出不同的课程体系。
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