教育学在职研究生课堂教学主导

教育学课堂教学要利用一切有效的教学手段和方法实现教育理论和实际的优化组合。由于教材结构和学生的认知结构都有着内在的前后连贯性，所以教育学在职研究生课堂教学应着眼于整体的系统设计。每堂课的教学结构只是这一整体系统中的一部分，它们各以特殊的方式体现教育学教学的整体功能，也即促进学生理论与实践水平同步发展的功能。这样，即使某一课比较侧重于理论的讲授，也不会使学生觉得枯燥单调。

为了保证一定的教学结构模式能最大限度地产生整体效应，必须综合而灵活地采用种种不同的教学方法和手段。首先，教育学在职研究生教师自身应当是一个教学能手，能够用自身的渊博知识和娴熟的教育技能技巧把自己的课堂教学变成活生生的教学法。这就要求教育学任课教师必须注重提高自身素质，尤其要注意提高课堂教学质量。

教育学在职研究生教师的课堂教学质量，直接影响到学生对教育学的学习态度，因为教育学教师的课堂教学是最能体现教育学价值的典型范例，再没有比讲教育学的教师教不好课更能破坏教育学的形象了。其次，在指导学生阅读教科书和深入讨论的基础上，让学生备课、试讲。这是学用结合的第一阶段，它是学生运用所学知识来解释说明生活中的教育现象或者引用生活中有关教育的实际事例来印证所学理论知识，达到巩固、扩大、加深理解课堂所学知识和及早掌握教师职业技能的目的。