浅谈计算机在职研究生课程教学

计算机专业扎实的基础理论知识是从事科学研究的基础，通过科研实践可以培养学生独立分析问题和解决问题的能力，进而巩固基础理论知识。将科学研究与教学工作紧密联系在一起，是调动学生学习积极性，提高学生学习能力的不可分割的两个关键环节，二者之间相互促进，相互提高，有着极为密切的联系。计算机在职研究生课堂教学能够为学生讲授基本理论知识，科研实践可以培养学生独立分析问题和解决问题的能力。

计算机在职研究生教师除了在课堂上传授基础知识外，还可以通过多种途径使学生参与到相关的科学研究工作中来，比如：运用灵活的教学手段，改变传统教学“一对多”的教学模式，在教师完成基础知识传授后，留出足够的课堂讨论和课外作业时间。课堂分组讨论能够使学生更好地熟悉和掌握所学知识；课外作业，尤其是实践性的课外作业，教师可以根据学生的兴趣加以合理引导；有目的地使学生参见部分科学研究工作，让他们亲自负责一部分课题，在教师的指导下提出解决问题的方案和措施，不仅有利于巩固课堂知识、提高动手能力，而且对学生以后的发展也是很有利的。

教师要从过去单纯以学生被动接受知识的过程转向以教师引导学生主动获取知识的积极学习过程为主。积极的教学过程是指学习者身体和头脑的一种状态。学生已不能满足课堂上学到的知识而常常对自己身边的事情产生兴趣，计算机在职研究生教师要从大量要求学生死记硬背知识的教学方式中解脱出来，加强科学技术能力方面的培养，真正从应试教育转向素质教育，还原教育的本色。

计算机新技术层出不穷，要求计算机在职研究生教学内容、教育理念要有一定量的经常更新，使教学内容和方法不断适应社会的要求。从国外著名大学计算机课程的成功经验来看，教学内容、教育理念需要持续的更新，在专业课程上考虑社会需要和提高学生学习的积极性在很大程度上是一致的。