计算机在职研究生研究性学习课程教学模式构建

基于研究性学习的计算机课程的教学模式，要创设良好的教学环境、充分发挥学生特长，尊重学生人格。因为计算机在职研究生的创新能力的培养，需要宽松的学习情境。教师要设计宽松的学习情境，学生才会思维活跃，求知欲旺盛，勇于发现问题，探索研究问题，创新更需要充分发挥学生的特长，因材施教。具体分析如下。

首先，在计算机在职研究生课程研究性学习教学中，要充分发挥学生的主体作用，教师要结合学科教学内容，精心设计学习项目，在教师的引导下，让学生自主地去发现问题、思考问题、得出结论，把研究性学习的思想渗透到学科教学之中，要通过学习方式和学习内容的改变，来培养学生的创新精神，提高学生综合实践能力，促进学生身心全面发展。同时，充分利用网络，建立相关的课程信息资源库，实现资源信息共享，消除信息孤岛。

其次，计算机在职研究生在学习交流中，可以运用BBS课程论坛、E-mail等手段，引导学生将收集、整理得到的相关资料，结合亲身实践，通过分析综合归纳，从中得出自己的结论。

除此之外，在研究性学习教学模式中，计算机在职研究生教师的主要职能发生了变化，从知识的传授者变为学习的设计者，指导者、教师在整个学习过程中，注重对学生信息素养的培养，教师成为学生学习过程的监督者。因此，教师要引导学生进行总结交流，激励学生参与研究性学习的主动性和积极性。