加强我国双证在职研究生的制度创新，在职研究生学历学位双证教育的准确定位和理解，高校本身教育思想和观念的转变是教育改革的先导。在市场经济体制下，培养有专门知识和技能的人才的教育存在的目的在于适应社会主义市场经济发展之需要，提高国民素质，从而促进国民经济和社会的发展。决定于目的要求，市场经济体制下培养有专门知识和技能的人才的教育的行为途径具有多样性。需要进行培养有专门知识和技能的人才的教育与否，需要进行什么样的培养有专门知识和技能的人才的教育以及如何进行，需要培养什么样的人才，其根据均主要在市场经济的需要之中。由于市场经济千变万化，因此达到目的的途径和手段是多样化的，这就使市场经济体制下的培养有专门知识和技能的人才的教育出现多样化的行为方式。目前，有些培养单位在申请双证在职研究生教育授予权时非常重视，想尽一切办法，创造条件争取获得学位授予权，但获得授予权后，投入大量精力进行招生宣传，目标只是扩大招生规模，至于培养条件、培养过程、学位授予、质量保证等考虑得较少，没有认真学习国务院学位委员会的有关文件，因此在工作中就很难正确理解和执行有关规定。
有的甚至认为双证在职研究生教育就是函授教育，质量不必要求太高，要照顾在职人员的工作特点，因此，管理松懈，要求不严。双证在职研究生教育由于不纳入培养单位招生计划，教育全部是自筹经费，学员需要交纳一定学习费用，培养单位就有一定的经济效益，由于利益的驱动，只重视招生规模，忽视了质量保证。因此，各培养单位要充分认识开展双证在职研究生教育的重要性，把提高培养质量放在首位，与全日制研究生同等对待，严格管理。培养单位要转变效益一质量观念，应该是通过培养质量的提高，扩大培养单位的社会影响力，带动招生规模的扩大，进一步增加经济效益，把培养质量放在第一位。
学校教学思想和观念的改变，加强导师建设队伍，是提高双证在职研究生素质教育的主要因素，导师不仅以渊博的学识教育学生，更以优秀的人格感染学生，确保导师队伍的质量和水平，加强导师职责、品质、责任心等方面的教育，学校要改变对双证在职研究生降低要求、降低标准的传统观念，不能将双证在职研究生的教育等同于赚钱的机器，要协调安排导师和研究生的比例，使导师有充足的力量投入到双证在职研究生的教学中。
学校各级领导、任课教师要端正办学思想，正确处理好“三种”关系。一是正确处理利用双证在职研究生这种无形资源与保证双证在职研究生培养质量的关系，学校既要尊重双证在职研究生的社会地位，又要对他们进行严格要求，不能以牺牲他们的培养质量来换取学校的既得利益和某方面的发展;二是正确处理经济效益与双证在职研究生培养质量的关系。双证在职研究生大多是自费或在职单位出钱念书，他们无疑能给学校带来可观的学费收入，但学校不能因为收了他们的学费而放松对他们的要求，更不能以放松对他们的要求而变相收取他们更多的学费;三是正确处理研究生整体培养质量与双证在职研究生培养质量的关系。学校对研究生培养质量要求只能有一个水准，同一个学校同类文凭的含金量要一致，不能因为“脱产”或“在职”而定不同的质量标准，不能因为双证在职研究生的培养质量而影响学校研究生教育的整体声誉，学校要从维护文凭的严肃性和可比性的高度，要从实现研究生教育和人才培养可持续发展的高度，认真对待双证在职研究生培养质量问题，以维护学校研究生教育的良好声誉。
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