近些年来，我国博士生教育规模不断扩大，报考人数也是越来越多，目前我国在校博士生规模已超过2O万人，但博士生培养质量引起不少人的担忧，甚至有人认为“博士一代不如一代了”。虽然这种担忧是可以理解的，但是我们认为这种评价过于简单，是一种错觉。为此，在这里为大家介绍一下，关于提高我国在职博士生教育质量的建议。
1、稳定博士生招生规模，加大经费投入，建立以科学研究为主导的导师责任制和导师项目资助制，控制博士生导师招生人数
目前我国的博士生招生人数已跃居世界第一，但硕士生与博士生比例过高(美国硕博比为10：1，我国为4.2：1)，人均培养经费远远少于发达国家，平均每位导师带博士生人数远远超过发达国家人均导师带博士生人数，这些必然会影响我国的博士生培养质量。因此必须控制规模，加大投入，用科学研究项目约束导师招收博士生数量，才能缩短我国博士培养质量与欧美博士生培养质量间的差距。
2、加快博士生招生制度改革，强化博士生导师在录取中的作用，选拔有创新意识和创新能力的优秀学生入学
目前的博士生入学考试基本是“笔试+面试”，一般来说面试能占到40％的成绩。笔试强调的是知识的重现。主要测试学生对基本理论及概念的掌握，而面试能真实反映学生的应变能力、研究视野及兴趣，以及综合科研素养等多个方面，这些更应该是导师关注的内容。如何能够让导师高效自主地进行面试。将面试落到实处，将对选拔优秀博士生有着至关重要的作用。
3、加强学风建设与教风建设，采取综合措施，在博士生中建立良好学术道德和学术风气，克服学术浮躁
教风与学风是相互影响相互促进的统一体，教风能对学风起到引导作用。高校要注重营造尊师重教的氛围，建立奖惩制度，引入竞争机制，激励广大教师的工作热情；加强学生主体自觉性，鼓励学生科研创新，营造浓郁的学习氛围。从而使教风学风相互促进，形成勇于探索、积极向上的校园文化氛围。
4、严格控制博士学位质量，建立明确的可操作的学位授予标准，加大淘汰力度
博士生培养应该遵从宽进严出的规律，否则研究生容易滋生惰性。加强博士生教育的过程管理，注重开题及中期考核工作，一方面能起到监督和督促作用，另一方面也能对未达到要求的学生进行及早分流。应逐步形成一种共识：被录取为博士生只是博士候选人，只有靠自己的不断探索和努力，才能获得博士学位。
5、进一步加强国际学术交流与学术合作，加强与海内外高水平教育、科研机构联合培养博士生
通过举办或参加国际会议、邀请国外优秀学者来校讲学、联合培养博士生等多种方式，加强博士生教育的国际交流与合作，利用国外先进的仪器设备、著名学者等教育资源，使优秀博士生能直接从事科学前沿研究，培养具有国际水平和国际竞争力的拔尖博士，带动学校博士生整体培养质量的提高。
总之，我国已是博士生教育的大国，但还不是博士生教育的强国，与发达国家一流高校博士生教育还有很大差距。我们应该正确客观地评价我国博士生教育质量，主动应对我国博士生教育中存在的问题，使我国博士生教育逐步从大国走向强国。
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