哲学在职研究生教学分析

随着计算机技术越来越趋向人性化，个性化，软件开发和应用越来越注重人机之间的对话，教师们在使用各种软件进行教学设计的过程中，尽可能避免机器的冰冷、生硬，尤其是以建构主义学习理论为基础的教学设计，在教学情景的设置、师生之间、同学之间的协作学习等方面都十分注重人机对话。那么，哲学在职研究生专业该如何教学呢？

首先，哲学教学，是作用于人的心灵乃至生命的活动，是塑造灵魂、追求智慧的过程。在这个意义上哲学在职研究生教学只能借助于语言，并通过这种语言用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂唤起灵魂，用智慧培植智慧。在这一过程中，言是心灵之窗，心是生命之源。师生用言来述说各自的视界，用心来感悟身边的世界。在语言中，师生可以敞开封闭的心扉，展示彼此的生活，超越有限的经验，驰聘于广袤的思绪。

其次，语言的心灵交流使师生共同探寻生命的存在，寻觅生活的意义，追求自我的价值，创造真正的生活。这正是人的本真的表现，是人之为人所在。靠人机对话，这样的境界是不能达到的。正如巴赫金所指出的：人总是处在与他人的相互关系之中的，自我与他人的对话关系构成了我们真正的生命存在，“两个声音才是生命的最低条件”，人的思想的存在以对话为前提，“恰是在不同声音、不同意识相互交往的连接点上，思想才得以产生并开始生活”，而对话永远是一个开放的未完成的运动过程。对话交流所体现出的自由、独立、变化、动态以及最终达成的理解正是人生存的基本条件。

综上所述，师生之间的直接对话和交流，才是哲学在职研究生教学的根本手段。因此我们说：哲学教学“正是借助于个人的存在将个体带入全体之中，个人进入世界而不是固守着自己的一隅之地，因此他狭小的存在被万物注入新的生气。如果人与一个更明朗、更充实的世界合为一体的话，人就真正能够成为他自己。”正是在这个意义上，哲学教学是通过主体间的对话，展现着有限个体无限发展的可能性。