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哲学在职研究生教学分析

来源:中国在职研究生教育信息网发布时间:2015-08-24

  随着计算机技术越来越趋向人性化,个性化,软件开发和应用越来越注重人机之间的对话,教师们在使用各种软件进行教学设计的过程中,尽可能避免机器的冰冷、生硬,尤其是以建构主义学习理论为基础的教学设计,在教学情景的设置、师生之间、同学之间的协作学习等方面都十分注重人机对话。那么,哲学在职研究生专业该如何教学呢?

哲学在职研究生教学

  首先,哲学教学,是作用于人的心灵乃至生命的活动,是塑造灵魂、追求智慧的过程。在这个意义上哲学在职研究生教学只能借助于语言,并通过这种语言用心灵感动心灵,用生命点燃生命,用灵魂唤起灵魂,用智慧培植智慧。在这一过程中,言是心灵之窗,心是生命之源。师生用言来述说各自的视界,用心来感悟身边的世界。在语言中,师生可以敞开封闭的心扉,展示彼此的生活,超越有限的经验,驰聘于广袤的思绪。

  其次,语言的心灵交流使师生共同探寻生命的存在,寻觅生活的意义,追求自我的价值,创造真正的生活。这正是人的本真的表现,是人之为人所在。靠人机对话,这样的境界是不能达到的。正如巴赫金所指出的:人总是处在与他人的相互关系之中的,自我与他人的对话关系构成了我们真正的生命存在,“两个声音才是生命的最低条件”,人的思想的存在以对话为前提,“恰是在不同声音、不同意识相互交往的连接点上,思想才得以产生并开始生活”,而对话永远是一个开放的未完成的运动过程。对话交流所体现出的自由、独立、变化、动态以及最终达成的理解正是人生存的基本条件。

  综上所述,师生之间的直接对话和交流,才是哲学在职研究生教学的根本手段。因此我们说:哲学教学“正是借助于个人的存在将个体带入全体之中,个人进入世界而不是固守着自己的一隅之地,因此他狭小的存在被万物注入新的生气。如果人与一个更明朗、更充实的世界合为一体的话,人就真正能够成为他自己。”正是在这个意义上,哲学教学是通过主体间的对话,展现着有限个体无限发展的可能性。

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