从理论层面上来看，多元智力指出人的智力是由言语—语言智力、逻辑—数理智力、音乐—节奏智力、视觉—空间智力等九种智力构成的，每个个体都有发展各项智力的潜能和需求，由此，人的智力是多元的，教育应该树立多元的智力发展观。
从实践层面来讲，随着经济的发展，我们迎来了科技化和信息化时代的到来，现今市场经济体制下的信息化时代已经是一个开放的、多元的社会了，伴随着各种新兴行业的不断出现，社会对人才的需求也已经转向了多元化，同时，我国培养有专门知识和技能的人才的教育的发展也已经进入了大众化的阶段，由此，我国各个高校的人才‘培养在专业、类型、规格上也应该呈现出多样化的特点，具体到在职硕士的培养方面，在招生上，扩招带来了招生生源的多元化，在职硕士人数的增多必然会出现求学的内在目标与需求的多元化，从而，在整体上也就对在职硕士的培养模式提出了多元化的需求。
而目前我国各个高校的在职硕士培养模式仍在整体上呈现出单一、计划的特点，仍然强调单一的学术型人才的培养，这种培养的理念是极为片面和狭隘的，显然违背了在职硕士个体智力发展多元化的潜能和内在需求，不符合我国培养有专门知识和技能的人才的教育大众化和高速发展的社会对人才的需求，所以我国的在职硕士培养要转变观念，摈弃狭隘、片面的单一教育观，树立多元化的教育理念，在在职硕士培养模式中，尊重在职硕士内在的多元化发展需求，依据社会和教育的发展，确定多元化的培养目标、多元化的课程设置、以及多元化的评价，从而满足其多样化的不同需求，促进他们不同个性和潜能的开发，以使其能适应社会的发展。
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