从教学型向研究型高水平大学转变的重要标志是在职硕士占在校生的主体并在高水平科研活动中承担主要角色.在职硕士成为推动国家科技进步的重要力量源泉，是文化传承和知识创新的生力军.完善在职硕士科技成果评价和激励制度是完善在职硕士人才培养机制的重要内容，是从教学型向研究型高水平大学转变过程中需要解决的突出问题。
提高国民素质需要教育，提高令业技能需要培养有专门知识和技能的人才的教育，而提高国民创新能力，建设创新性国家特别需要加强在职硕士教育.在一些发达国家和地区，包括我国台湾地区在内，高考录取率大十ioo%，出现一个学生同时一被多所大学录取.高考录取率的提高和各种职业教育的兴盛，是提高国民整体素质所必需的.但伴随大学扩招带来的问题是，大学教授发现招收的学生素质日益下降，而用人单位和社会反应学校培养的人才素质每况愈下.n}向高层次令业型人才培养的在职硕士教育也n临同样问题.合理评价在职硕士科技成果，肯定其在科技成果(论文、令利、奖项、技术转移)产出方}自}的贡献，并加以适当奖励，不仅有助十充分调动在职硕士的积极性和主动性，而民有助十激发在职硕士的创新潜能，全}自}提升人才培养和科技创新计划，进而提升服务国家和地方经济建设发展的战略水平。
科技评价具有判断、预测、选择和导向等基本功能，是把‘双刃剑”，使用得当则可以促进科技发展，反之有可能阻碍科技发展川.在职硕士科技创新实践是我匡I科技创新体系的一个重要组成部分.在职硕士科技成果评价与激励涉及到谁来评价，评价什么、如何评价等问题，从更高角度来看，这牵涉到一所高校的学风建设、作风建设，并民最终回归到培养什么样的人才.因此，如何建立科学合理的评价体系，对高校在职硕士科技创新实践以及实施效果进行评价，不仅是一个非常重要的学术理论问题，而民也是一个非常重要的管理实践问题。
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