保险学在职研究生研究性课堂教学分析

课堂是研究性教学的重要场所。课堂教学不仅提供了学习基本知识的过程，也是学生了解科学研究，学习科学研究思路与方法的过程。研究性的课堂教学，强调基于学科原理形成过程和师生互动为主要特征的教学方式，所以保险专业教学应从创设问题情境出发，激发学生的兴趣和探究激情，引导学生自主探究和体验知识的发生过程，通过师生互动、双向交流的形式，鼓励质疑批判和发表独立见解，培养保险学在职研究生的创新思维和创新能力。

首先，在课程体系的总体设计上，应把握基础性、前瞻性与综合性。在组织和设计课程内容的过程中，应坚持理论教学与实际运用相结合的原则，学科基础理论与前沿动态相结合的原则，课程内容精简与知识背景广博相结合的原则。保险专业课程具有较强的开放性特点，现行教材的版本很多，由于各学者研究的视角或重点的不同，因此反映在具体的教科书上形成了各自不同的体系，各有特色，也有其局限性。为了使课程内容既具有基础性，又有前瞻性，应对多种版本的教材进行认真研究、梳理和提炼，制定课程教学大纲，形成了有自身特色的教学内容体系。

其次，在研讨课题的设计上，应注重迁移性、生长性和应用性。研究性教学与传统教学的一个很大的区别在于教学过程经常会以课题、案例或来源于理论界或实践中的问题为教学的重心。在这些课题或问题的选择中我们应注重其迁移性、生长性和应用性。在每个主题的课堂教学中，我们重点抓住学科的核心和基础知识点，在学科基本理论和观点的基础上进行创新和提炼，选择那些最具有迁移价值的学科基本原理进行阐述。

最后，在教学方法的运用上，应注重研究性、互动性和多样性。教学方法的选择对于教学内容的确立和教学目标的实现会产生自接影响在教学过程中，我们积极推行以“拓宽学生视野、激发学生思维”为主要特征的启发式教学，综合运用讨论法、情境教学法、案例教学法、角色扮演法等灵活多样而且具有创新性的方法，以调动学生的学习兴趣，发挥学生参与课堂教学的主观能动性，激发保险学在职研究生独立思考问题的意识和能力，实现课堂教学由教师单向传授式的方法向师生互动式的研究主导性教学方法转变，使学生在学习中不再是被动接受知识的容器，而是成为探究知识的主体：不仅掌握学科知识的基本观点，同时也理解知识形成和发展的过程，学会分析思考问题的方法，这样就真正实现了师生和生生之问的互动。