对于转变比较文学与世界文学在职在职研究生学习方式、树立良好学风的分析

我认为在职在职研究生尤其是博士生和专业方面的各种类型研究人员，应该成为国家迫切需要的高精尖人才。本科生可以进行欣赏式的学习，我们要研究性的学习。比较而言，在职在职研究生的培养方式应该是以科研、助研为重中之重，并结合高层次的课程学习以及助教、助管等活动来进行。我们有些在职研究生没有承担科研任务，有些是承担科研任务的。我认为应该让硕士生承担科研任务。我过去培养硕士生时都给他们任务，我的课题分给他们一定的任务，你给我做好，成果出来以后共同署名。像聂珍钊教授，他在攻读硕士学位期问我就给他任务，获得很好的成绩。就是要逼一下，不逼不行啊，光学不做不行。这样的目的是迅速提高学生的理论水平和动口动手的能力。要动口动手，光动手不行，光会写文章不行，还要动口，要能够口头表达。我们有些老师文章写得很好，但讲课效果不好，说些什么都搞不清楚，那怎么行?

在职在职研究生要迅速提高理论水平和实践动口动手的能力，要在坚实宽广的理论和系统深入的专门知识基础上学会进行高水平、高质量的研究工作。在职在职研究生学习方式要改变，要改变为边干边学:要由获取现成知识的这种学习方式，转变为创造新知识和创造性地应用已有知识并且扩展有能量的学习方式。在职在职研究生应该主动适应这种学习方式，边学习边生产，一边读书一边发表文章。邹老师培养在职研究生有个特点“实战出发”，要求学生多写论文多发论文。实战出发就要求你动脑筋，创造性地学习。这非常重要，必须超脱以往习惯的听课一读教材与资料—做作业练习考核和考试那一套办法。不是不要，而是光搞那一套不行啊，必须学习从事科学研究方法并且在学中干、在干中学。边干边学，干与学是互动、互促、互补，就科研来说，我们强调在干中学。

我以阅读为例，具体说明一下。我这里提出六种阅读的方法:第一，精读与精思;第二，程序阅读二第三，分类阅读;第四，假设阅读;第五，直觉想象阅读;第六，比较阅读。由于时问关系，我只简单讲一下，不一一阐述了。

首先我讲一下精读与精思。宋朝的朱熹在他的《读书之要》这篇文章里说过，读书要先熟读再精读。熟读，使其话好像我说的一样;精读，就使它的意义好像取决于我的心一样，精读与精思，不光要读也要思考问题，要想人家为什么要这样说、为什么要这样写。

“程序阅读”和“分类阅读”我就不多说了，我重点解释一下“假设阅读”，假设阅读非常重要。假设阅读就是按照情节发展的开端、发展、高潮和结局，你自己发挥想象，对结局做出各式各样的设想，或者对开端、发展、高潮、结局等环节改变一下，但是不改变它的基本主题，这种创造性的阅读大有好处。比如我们读易卜生的饭偶之家;,娜拉最后离家出走。鲁迅说走了以后怎么办?还要回来给丈夫求饶，不然投江死了，要么呻落了当妓女。没有工作不能生活怎么办?不过我读了这篇文章，我不以为然，我赞成郭沫若的看法。当然鲁迅是20年帮忙写的，郭沫若是40年帮忙写的，他说中国娜拉就是秋瑾，走了以后怎么办?参加革命，搞社会改革，我管它三七二十一逃出去再说。我是有些赞成郭沫若的看法，我当时不敢写文章，当时年纪太轻了，到了90年帮忙写了一篇文章，后来得到福建师大李万钧教授的赞扬，说他想说没有敢说的话由我说出来了。我说鲁迅当时是对的，但他的设想并不是娜拉唯一的出路，她还有个出路是参加革命。秋瑾就是这样，有一个两个就不愁十个八个，所以要敢想。这是假设阅读。这儿种可能在现实生活里面都有，就看你怎么看这个问题。

前面举的例了就是说，要创造性学习，要思考性学习，在创造性的学习中阅读和解析作家、作品或者是阅读文献。刚才我举的例了有作品、有文献，务必在勤思、追问、精思指导之下，处理好儿种关系。不举例了了，只谈关系，务必勤思、追问，多问儿个为什么，即使权威意见也要问他为什么要这样说，权威并不可怕，也可以发问。在这样的精神指导下，处理好儿种关系。第一，要处理好“专”与“杂”的关系，不可偏废。第二，承传与超越的关系，要不要继承别人的东西?要，好的要继承，要取其精华去其糟粕。但只承传不超越，没有超越的勇气，这是没有什么出息的，要在承传的基础上有所超越。第三，务实和求新的关系，要不要实事求是?要实事求是，但要求新，不是要求大家瞎想。要有根据，要在脚踏实地的基础上去求新、去思考问题。还有理论和实践的关系要处理好，不要光谈理论不谈实践，我最不喜欢读这样的文章，理论谈的头头是道，一碰到实践就联系不起来。我看到有些学位论文，空谈理论，但不结合作品实际，一结合作品实际，就是人云亦云的一些东西，那是不行的，理论和实践应该结合起来。最后一个是一元和多元的关系。要研究多元文化语境中的文学，要在多维视野中去研究文学，不能一元化。我不赞成我只用弗洛伊德主义、或者我只用新批评，完全不管其它批评方法的做法。绝对没有这样的研究方法，研究方法应是综合运用，以一种或者两种为主，但是要综合运用各种方法，否则你是做不好研究的。

要在导师的指导下，培养科学家应有的良好学风，讲究做学问的态度，讲究做学问的方法。有人运用古人的话提出了四点:咬定青山不放松，任尔东南西北风，业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。后面两句是韩愈匆币说》中的话。这四句话我重点说一下第一句，“咬定青山不放松”就是坚定决心，看定一个课题一定要把它做好。例如聂珍钊教授，他在攻读硕士生学位的时候天天念哈代，毕业论文研究哈代小说，我当时跟他说了，你最好是把它写成书出来，结果他的专著出来要我给他写序，我很乐意，很高兴，给他写序评价很高。他后来发展到哈代的诗歌研究，又延仲到英美诗歌研究，还做了一个国家课题，出了一本书，就是英诗研究，我也给他写序言。我对他说，你再有书我还是给你写序。这是很不错的，要持之以恒。他不放弃这个东西，不放弃哈代，不放弃他的小说和诗歌，后来延仲到英美诗歌研究，很不简单。

邹建军教授的华裔文学和比较诗学都有成果，这就是持之以恒的结果，决不是偶然的，而且易卜生诗歌研究溺之本书，他是项目指导，我对这个项目评价很高。不但在我国，在国际上也很少有这样的集中研究易卜生诗歌，一般是研究戏剧，不是研究诗歌。这强化、填补了一个弱项、缺项，具有国际意义。