财政学在职研究生人才培养新机制的内容

财政学在职研究生人才培养新机制要把能力培养作为核心内容，把综合能力和素质的培养放在突出位置。要围绕培养财政学在职研究生的实践能力、创造能力、就业能力、创业能力这四种能力抓专业建设，建立科学的人才培养评价体系，建立和完善以导师制为主要内容的学生管理体制，改革和创新教学手段和方法，充实和更新教学内容，重视实践教学，大力组织学生开展社会调查。以师资队伍建设为基础，以能力培养为核心，以特色化建设为方向，将学生从死读书、死记硬背中解放出来，摆脱死读书的观念，改变死记硬背的学习方法，培养新一代有理想、有特长、高素质的实用专业人才。

教育部制定的基础教育新课程标准把“过程与方法”作为课程目标之一，与“知识与技能”、“情感、态度与价值观”并列，强调学生在参与科学探究过程中的体验和对科学研究方法的感受。所以教学不能只局限于教材知识内容本身，而应结合学校的物质条件和学生的兴趣、能力水平，开发多种多样的探究实践活动，在具体的实践活动中培养财政学在职研究生的问题意识，实践科学探究的基本过程，培养学生实事求是的科学态度，提高解决实际问题的能力。

必须重视在教学活动中灵活运用教学策略；把教师主导的“目标——策略——评价”的过程与学生经历的“活动——体验——表现”的过程结合起来；引导学生在范例分析中观摩方法，在操作过程中识别方法，在比较鉴别中确认方法，在总结归纳中提炼方法；进而有效地提高学生理解、认同、掌握正确会计方法的能力。要结合相关内容，鼓励财政学在职研究生独立思考、合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会，能够从各自的特长和关切出发，主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程，富有个性地发表自己的见解，以利于培养求真务实的态度和创新精神。

要构建以应用为主旨、以能力培养为本位的财政专业教学体系，一是把理论教学与实践教学作为一个整体来规划，对专业培养目标、专业课教学内容、师资队伍建设、教学管理、教材建设、教学方法改革和研究、实验室建设统筹规划；二是处理好理论教学与实践教学的关系，把握好理论教学的深度，着力加强课堂实验环节和毕业实习，通过学中干、干中学，加深认知与理论验证；三是试行单独开设实训课程，重视强化专业技能训练，加深学生对专业知识和技能的理解和掌握。

应试教育只能培养出记忆力好、善于考试和只会模仿的学生，不能培养出富有创造性和综合素质高的人才。因此应把传授知识、培养能力、提高素质、发展个性特长作为一个有机整体去考虑，把协调发展上升为一种现代教育观念。培养高素质的创新型财政学在职研究生人才是教育的深刻变革，是一项关系全局的系统工程，须要在人成长的各个阶段始终贯彻素质教育，着眼于培养创新素质。