财政学在职研究生案例教学的课堂设计

十全十美的教学是不存在的，以前没有，现在没有，将来也不会有。由于教学所具有的特殊性质，使得教师总得同时借助课堂讲解、案例教学等多种方法，才能达到较好的教学效果。从财政学在职研究生教学实践看，传统的理论讲解或许对于知识的概括有很好的效果，但是学生的学习兴趣并不浓厚，感性认识也并不强。

利用财政学研究和财政实践中长期积累下来的经典案例和各国的实践案例，如“灯塔的故事”、“公共地悲剧”、“我国的政企分开”和“公共卫生危机”等，会收到更好的教学效果。更好的教学效果在很大程度上依赖于财政学在职研究生案例教学课堂的合理设计。

案例教学的课前准备是课堂成功与否的关键。在案例教学活动中，财政学在职研究生教师发挥着领导案例讨论过程的作用。教师不仅要引导学生去思考，去争辩，进而从案例中获得某种经历和感悟，还要解决案例中的特定问题，引导学生探寻特定案例情景复杂性的过程及其背后隐含的各种因素和发展变化的多种可能性。

所以，教师的课前准备工作就必须要细化。同时，财政学在职研究生案例教学课堂上，学生的活跃思维极有可能提出各种棘手的问题，因此，无论多么细化的准备工作，都不为过。