产业经济学在职研究生自主创新性学习活动

学生自主创新性的学习活动，与一般的主动学习有所区别。第一，它突出强调学生的主体作用。产业经济学在职研究生接受能力强，对社会现象和发展动态敏感，实践要求和实践能力较强，所以，学习活动的开展应该符合学生个体开发自身潜能、提升个人价值的内在要求，并以学生综合素质和能力的持续发展为目标。

第二，学习内容和学习方式的开放性。结合课本内容，鼓励产业经济学在职研究生以自己的视角观察社会现象、发现问题、思考解决问题的途径，而不只是依赖教师讲授的案例了解真实的社会现象。

第三，重视学习方法的形成和思维方式的训练，而不只是死记硬背教师讲授的知识。鼓励产业经济学在职研究生在课余从事搜集案例、查找资料、参与调研等活动，亲身体会知识的积累、理解、应用过程。这种学习经历将促使学生形成良好的学习习惯，即使在今后步入社会，也能从容适应知识快速更新、信息庞大的学习压力。

第四，自主创新性学习的高要求，使得这一学习活动并不完全由学生自己掌控。提升自身素质的要求构成产业经济学在职研究生从事自主创新性学习活动的内因，但外在教学环境也会极大地影响学生学习的热情和自主创新性学习活动的开展。所以，在学生自主创新性学习与自主创新性课堂教学之间，存在着一定的互动关系。这一组关系协调好了，就能促进“教”与“学”的共同进步。