美国传播学在职研究生课程设置的研究意义分析

我国的传播学在职研究生教育经过几十年的发展，取得了许多成功的经验，也得到了蓬勃的发展。1996年，新闻与传播学即被批准为一级学科，下设新闻学、传播学两个二级学科。

1997年以来，继复旦大学、中国人民大学设传播学博士点之后，又有更多的学校设立了硕、博点。2000年，复旦大学、中国人民大学被批准为具有一级授予权的新闻传播学博士点。

2005年10月17日，国务院学位办组织了新闻传播学博士点第二轮评审。2006年1月25日，经国务院学位委员会第二十二次会议批准，中华人民共和国教育部学位下达了《关于下达第十批学位授权学科专业名单的通知》（[2006]3）。在文件中，新增“华中科技大学”为新闻传播学一级学科博士点；新增“北京大学、上海大学、浙江大学、厦门大学”为传播学二级博士点，“南京师范大学、暨南大学、四川大学、南京政治学院”为新闻学二级博士点。至此，国内共有十家学校具备了传播学博士授予权，它们是：复旦大学、人民大学、清华大学、武汉大学、中国传媒大学、华中科技大学、北京大学、上海大学、浙江大学、厦门大学。但在取得成绩的同时，也面临许多亟待解决的问题。因此，我国的传播学教育一方面应该立足本国实际，进行制度创新，加大改革力度；另一方面，在面临新闻传播全球化竞争的今天，还应关注国外新闻传播教育的先进经验，并积极争取交流合作，全面提高新闻传播人才的培养水平。

所以，本文拟通过对美国顶尖的传播学在职研究生的课程设置进行深入地分析，总结其特色与一些规律性的认识，对我国的尚属年轻的传播学教育必有一些有益的启发。