浅析传播学在职研究生教学手段的开放

传统的传播学在职研究生课堂教学以统一的课本、有限的参考书、教师“一以灌之”的讲述为主要手段，忽略了学生个人素质的不同水准和认知水平的差异，往往会限制学生个性思维的发挥。而现代教育技术的发展和应用，使教师不再仅仅依靠一支粉笔、一本书、一张嘴就去上课，学生不再仅仅依靠声音和文字被动地接受信息。

多媒体技术集文字、声音、图像、动画效果、影音文件等多种信息表现形态于一身，突破了“黑板加粉笔”的传统教学模式和信息贫乏、形式单一的框架，拓宽了时空的概念，在继承传统传播学在职研究生教学模式的基础上充分发挥了自身的特点，以其鲜明的画面、逼真的色彩、生动的形象及声音效果激发学生的主观能动性和积极性；充分调动学生的视、听、说等感官；发挥师生交互的优势，达到寓教于乐、事半功倍的效果。

在传播学在职研究生教学中运用多媒体技术可以提供多元化的学习情境，产生多样性的外部刺激，有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥，有利于学生对知识的获取和保持。运用多媒体技术，还可以对一些抽象的过程、微观的现象进行模拟，对动态的过程、瞬间的现象进行定格分析，使教学内容变得具体生动、易于理解。多媒体系统的超文本功能，不仅可以把由不同媒体形式表现的教学信息有机地组合在一起，而且可以把与某一教学内容相关的不同层面的资讯系统地集成在一起，实现课堂教学信息组织表达的最优化。