传播学在职研究生协作研究式自主学习模式分析

传播学在职研究生研究式学习的理论源于美国教育家杜威的教育思想，杜威提出以培养学习者发现问题、解决问题的能力为重点的四个阶段教学观点，即确定问题情境、提出解决方案、搜集资料验证假设、得出研究结论。

进行协作研究式自主学习，要求学习者在自主学习的过程中，在传播学在职研究生教师的指导下确立研究课题，积极主动地获取知识、应用知识，并解决问题，学习者通过协作方式组成合作学习小组、小组游戏竞赛、小组调查等小团体，自主地进行实地调研、资料收集、分析综合、讨论评价，从各种材料中辨别出对自己有用的东西，获得自己需要的资料。

协作研究式自主学习模式改变了传统的传播学在职研究生教学模式，学习者主动思考问题，积极研究解决办法，通过学习者自己设计与执行任务，汇报任务完成的情况，互相提出评价交流，创造一种开放的学习环境，激发学习者学习积极性与主动性，同时还能培养学习者的组织能力、交往能力和宽容、协作的精神并且提高学习者的认知能力和创新精神。