会计学在职研究生协作型教学模式探索

在信息化日益普及的现代社会，社会分工不断精细化，协作是现代社会成员某项工作目标实现的必要条件。因此，在基于博客的学科教学过程培养会计学在职研究生的协作意识具有重要意义。协作型教学模式是指利用博客建立各种交互、讨论、协商、辩论环境，为本地的或远地的多个学生提供对同一问题用多种不同观点和方法进行观察比较和分析综合的环境，使学生在这一环境中相互强化、共同提高。

研究表明，学生在学习过程中，不仅要与教师和所学习的知识打交道，而且要与他们的学习伙伴交流，通过学习伙伴间交流所获得的知识占学生知识总量相当大的比重。而且，在涉及到较高级的认知能力的学习场合，学习伙伴间的协作显得尤为重要。在网络环境下，师生分离、学习伙伴分离给学生带来了很大的不适应，利用博客的签写留言功能、在线评论功能、发送短信功能等加强学生间的协作学习可以在很大程度降低网络学习的负面影响。

在会计学教学中，对于会计学在职研究生综合会计思维、会计技能的培养是这一课程最为重要的目标，所有的教学和学习都围绕这个目标的实现来进行设计的。综合会计思维、会计技能的培养不是具体的某个章节和知识点来支撑的，通常是由一系列具有全局意识的实践应用型题目构成，这些题目的完成不是一个学生单靠自己的力量就可以的，必须在教师的组织下，分成若干项目小组，小组成员各自承担一定的项目题目，这样一种协作过程来完成。

博客的群组功能非常方便促进这种网络协作完成，项目小组成员把利于解决项目难题的资源展示在项目小组的博客群组中，任何成员都可以阅读和使用，从而使小组成员自觉收集、自我整理、自我评价资源，既相互监督又相互借鉴学习。会计学在职研究生教师在浏览博客群组时候，可以给予评定和建议，对学生的项目解决做出形成性评价和总结性评价。

在项目解决中学生之间进行充分的协作和交流，同时学习积极性较高的学生可能与教师之间也会形成一定程度的协作和交流。另外，同一课程的不同授课教师之间，同一院系的教师之间自然可以进行协作，通过共享案例和项目资源等，共同的改善和提高学科教学。