地理学在职研究生问题解决教学法的教育价值

问题解决教学法把学习过程看成是一个不断地发现问题、提出问题、分析问题并解决问题的过程，这非常有利于形成和培养学生的问题意识。问题意识会激发学生强烈的学习愿望，使其注意力高度集中，积极主动地投入学习。问题意识还可以激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。下面就为大家详细介绍下地理学在职研究生问题解决教学法的教育价值。

价值一：有效地激发学生的求知欲

问题解决教学法通过问题来学习，把问题看作学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线。探求未知的好奇心以及在思维过程中疑问迭出的悬念、逻辑严密的推理和豁然开朗的顿悟等直接的成功体验是地理学在职研究生学习兴趣的最大源泉。

价值二：激发学生的创造性思维

问题解决教学的过程中，一方面，教师经常向学生设疑、质疑，使之产生悬念、疑难，积极思考，促使学生思维发散。另一方面，教师经常鼓励学生大胆生疑、发问，从不同角度、用不同方法去观察、处理问题，在求解过程中激发地理学在职研究生的创造性思维。

价值三：体现了教育的民主性

问题解决教学把教学过程视为师生平等参与和民主交往的过程，允许学生发表与教师、教材不同的意见和看法，并给予理解、鼓励和指导。这样的教学过程能够发挥教师和学生这两类主体的积极性。这反映了教学的本质，也体现了教育中时代精神的要求。