法学在职研究生模拟法庭教学法的定位和价值

模拟法庭是以法律基础理论课教学为依托，以学法、用法、普法为宗旨，以提高法律素养为目的，引导学生按照程序法的规定自编、自演的仿真法庭。模拟法庭是一种新型的教学模式，它以案例为载体、以学生为主体、以教师为主导、公开有序运行，它为学生提供一种真实、系统和全面的法律训练，使枯燥乏味的课堂生动活泼起来，可以弥补传统法学在职研究生教学方法的不足。模拟法庭教学的特点在于：

第一，逼真性。我们在组织模拟法庭时，一方面，要模拟真正的法庭进行硬件布局，各种审判设施严格按照现行法庭的一般规格设置；另一方面，在具体案件的审判过程中，要严格按照有关法律的规定进行。

第二，直观性。模拟法庭将书本上的实体法和程序法理论知识通过一系列模拟诉讼活动具体化，使抽象的法学理论转化为实际的活动图景，增强其直观性。

第三，实践性。法学在职研究生在模拟法庭教学的过程中可以全面介入模拟诉讼活动，扮演各种诉讼角色，在综合运用有关法律理论知识进行模拟办案中，培养和锻炼其实际应用能力。

具体来说，法学在职研究生模拟法庭教学法具有如下应用价值：

第一，学生的角色转换。传统法学在职研究生教学习惯性地以教师为主体，学生只是被动地接受。在模拟法庭中，学生成为教学活动中的主体，这有利于调动和锻炼学生法律学习的主观能动性和开放创新能力。

第二，授学生以渔。模拟法庭教学致力于训练法学在职研究生如何在解决具体案例中学会寻找法律、分析法律、解释法律和使用法律，经过这种训练，学生掌握的是如何找到和使用法律的方法。这种作用远非其他传统课程所能达到。

第三，教师的角色转换。模拟法庭教学对于已经习惯事先准备教案、按照教案教学的教师无疑是一种挑战，它对法学在职研究生教师提出了更高的业务要求。模拟法庭教学有利于教师进行角色转换，也就是从过去的“传道、授业、解惑”的角色转向学生学习知识的引路人。

第四，模拟法庭教学为传统的理论教学和实践教学提供了平台，丰富了理论教学的内容。传统的理论教学由于缺乏实践的底气而显得过于苍白，经院式的教学培养出来的法学在职研究生很难适应社会的需要和变化。