法学在职研究生立体实践教学模式的特征

法学专业立体实践教学模式的基本思想在于强调法律思维的创新性、法学理论知识的综合性、应用性和法律职业能力培养的循序渐进性，强调学生在实践教学中的主体地位和主观能动作用的发挥。其目的在于让学生在掌握有关知识和技能的同时，获得较强的创新意识和创新能力，从而培养既有法学理论水平，又具有实践能力和创新能力的专业人才。下面就为大家详细介绍下法学在职研究生立体实践教学模式的特征。

1、立体性。立体性是立体实践教学模式的基本特征。实践教学模式的立体性，首先表现在纵向实践教学环节的层次性和阶段性。它针对法学专业不同级学生的专业知识、实践能力的差异，依次设计基础性实践教学、技能性实践教学和综合性实践教学三个阶段，进行循序渐进的实践教学。其次表现在纵向实践教学体系与横向实践教学体系的结合。立体实践教学模式在纵向教学体系的基础上，对每阶段学生创新思维和创新能力培养作横向扩展，辅之以法律职业素质和能力的实践训练、讲座以及社会实践等实践教学环节，因此，更具多维性和立体性。

2、创新性。创新教育是21世纪社会经济、科技迅速发展的迫切要求，是以培养法学在职研究生的创新意识、创新思维、创新能力和创新人格为基本价值取向的。它的核心思想在于培养创新人才。而立体实践教学模式正是在这一创新教育理念指导下所产生的教育方式，理当具有创新性，其结构框架的多维性和立体性、学生角色的主体性、教学阶段的分步推进性、具体教学方法的理论与实践的良性互动性等都是其创新性的体现。创新性是立体实践教学模式的重要特征。

3、主体性。在实践教学模式中，学生应是实践教学的主体，教师只是实践教学的“导演”。教师的主要作用在于：制定实践教学规划和规章制度。把握和引导整个实践教学的全局。鼓励师生之间或同学之间思想火花的激烈碰撞，鼓励他们相互之间的批判性评价，帮助学生在问题讨论中整合基本知识与实际技能等。在立体实践教学模式中，更应强调学生的主体性，且要体现在实践教学的每个层次和每个阶段。

4、分步推进性。立体实践教学模式的要义就在于针对不同级的学生采取“分步推进”的策略，有的放矢地逐步提高学生的社会实践能力和创新能力。它针对法学专业学生在不同级专业知识、实践能力的差异，设计不同层次的实践教学环节，由浅入深的将实践教学贯穿于法学专业教学的全过程，使法学在职研究生循序渐进地接受全方位的、系统的实践教学。

5、理论与实践的良性互动性。立体实践教学模式的特色不仅体现在纵向实践教学体系与横向实践教学体系的结合上，而且体现在理论与实践的良性互动上。法学专业立体实践教学模式的参与者不仅有教师，而且有法官和检察官等实务部门的工作人员，他们与教师一起推动了理论与实践的良性互动。