风景园林硕士在职研究生多导师培养模式的运行管理

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首先，多导师培养模式是一个全新的课题，需要不断地探索和总结。为了保证培养风景园林硕士在职研究生的综合实践能力，学校应注重建立具有一定规模和专业水平的在职研究生实习实践培养基地，同时学校应与基地保持高度的协调，以保证在职研究生的实习实践过程扎实有效，保证多导师培养模式下理论与实践结合的培养效果。

为提高风景园林专业硕士在职研究生的实践能力，山东建筑大学风景园林专业紧随社会需求，已与众多科研院所和企事业单位建立了实习、实践和培养关系，为学生实习提供了充足的资源。其中，济南市规划设计研究院位于济南市高新区，距离山东建筑大学15分钟的路程。空间上的地理优势使得实践基地与学校的教育培养保持着高度的协调，目前山东建筑大学有2名风景园林硕士在职研究生在此实习，学生在此通过参与具体的工程项目得到了锻炼，综合能力得以提升。

其次，为防止多导师培养模式流于形式，学校应对多导师培养模式在运行过程中进行规范的管理与严格的监督测评。

第一，要完善在职研究生导师的评估、考核、奖惩制度，将学生成绩、科研成果等有效地纳入评估之中，强化各研究生导师在培养过程中的职责，打破导师终身制；第二，学校要定期举行风景园林专业学术交流活动，活跃学术气氛，从而提升学术水平。在学术方面，导师都有自己的研究方向，根据自身经历和学术水平对同一学术问题会产生不同的学术看法，对此学校或学院应处理好学术分歧，鼓励百花齐放、百家争鸣，阻止不良的学术争鸣；第三，严厉禁止学术不端行为。学术不端行为即是不诚信、不道德，也是人品的欠缺。作为导师，放在首位的是个人道德问题，尤其是导师应做到德才兼备，为学生做出良好的榜样。一个导师的个人人品会对所带的在职研究生产生重大的影响。除此之外，学术不端行为也会对本专业的学术氛围产生极大的破坏，百弊而无一利，必须对学术不端行为采取严厉措施，杜绝此类事情的发生。同时定期开展学术道德宣讲，提高个人学术道德水平，从源头遏制不端行为的发生；第四，要充分发挥团队作用，做好导师间利益协调，提高导师的综合素质，保证各个导师自身的专业发展，进而提升整个导师团队的教学与学术水平。

风景园林硕士在职研究生多导师培养模式的构建，能够弥补单一导师的局限性，整合零散于产、学、研、管等各方面的资源，提高风景园林硕士在职研究生的培养质量，是在职研究生未来教育模式的发展方向，也是现代社会发展的必然要求。目前，各高校对于创新型人才培养模式也都处于探索阶段，相信风景园林硕士在职研究生多导师培养模式的良好运行和健康发展将为社会培养更多兼具学术水平与实践创新能力的高素质人才。