工程硕士生的培养，有别于工学硕士生的培养，要围绕工程硕士生的培养目标，紧密联系“工程”的实际和“进校不离岗”的要求。具体来说，主要是:

1、招生工作

工程硕士生的招生对象，主要面向国有大中型和工程建设部门中的技术骨干和管理干部，具有学士学位和三年以上的工程实践经验，也就是学员的经历要有工程的背景。因为这样才能不违背工程硕士生的培养目标。由于这些同志是单位或部门的技术骨干或管理岗位上的领导干部，他们有较强的业务素质和较高的思想品德，但是由于业务繁J沱，专业基础和理论得不到系统的复习和提高，因此在入学考试和录取的方式上应有别于统考入学的硕士生和单考人学的硕士生。在考试科目的数量上，国家规定为高等数学、外语、一门专业课和综合考试四门课。从2001年开始，数学、外语两门课由国家统一命题，以保证入学水平的均衡性。要针对在职人员的特点，在考试前组织他们进行适当的复习辅导，要选派教学经验丰富的教师去讲课，使原来考生基础知识和理论参差不齐的情况通过考前辅导和入学考试选拔得到较大的改善，使那些推荐单位的技术骨干有机会得到进一步培养和深造。在进行综合考试时，更要注重考核他们的潜在素质、岗位工作经历和业绩，真正把优秀人才选拔上来进行培养。

2、课程设置

工程硕士专业学位是按照工程领域来培养研究生的，工程硕士生的课程设置不能照搬工学硕士生的培养计划。工学硕士的课程是按二级学科设置的，而工程硕士的课程要求按工程领域来设置，也就是面要宽，而且在课程设置上要体现“工程”的特点。工程硕士生都是带着企业的课题和任务来学习的，他们在课程学习中，往往出现一部分课程对他们的实际工作作用不大，而对他们实际工作有用的课程没有排进教学计划的情况，这就需要我们对教学计划进行适当的调整，以满足他们对实际工作的需要。

在课程设置上，应强调基础理论的学习，如数学、外语和其它专业基础理论的学习，要考虑工程领域涉及面广和跨学科的特点，要照顾不同单位、不同企业的不同要求，以及工程硕士对复合型、综合型、创业型人才的要求，设置一些跨学科的前沿性课程，如管理科学、经济、计算机、控制技术类课程。教学内容要充分考虑工程硕士生的特点，不过分强调内容的系统性和严密性，基础课要强调宽广性和综合性，专业课要强调先进性和实用性。为了增加选修课的灵活性，根据一些学校的做法，可以增加选修课的量，开列多种菜单，以套餐形式供学生选读。‘要在科学规划工程硕士的知识结构、能力结构和素质结构的基础上，安排好他们培养计划中的课程设置，既要让他们掌握现代科学的最新知识，又要进一步训练他们作为高层次工程技术和工程管理人员应具备的能力和素质。应设置若干门反应本工程领域的最新知识、最新技术、最新成果的知识讲座或前沿性课程，还要有一些相关领域的课程，以体现宽广性的原则。

3、教学方法

工程硕士生的学习采取进校不离岗的方式，即学习不脱离工作岗位，又要保证有累计不少于半年的在校学习时间，这就给我们实施教学带来新的间题和困难。首先我们要考虑到，这些学员是各单位的业务骨干，要求他们较长时间脱产到学校来学习是不现实的，在实施教学时要考虑到这一特殊性。工程硕士生的学习方式大体上可以有以下几种:

(1)少数可以脱离原工作岗位的学员，可以脱产一年左右的时间进校学习，与在校硕士生一起听课，这样能使学员的基础理论学得更扎实一些，专业课可以学得系统一些。在学习的第一年里，可以穿插安排一些企业委托的课程。课程结束以后，回原单位做课题。

<2)离学校比较近的学员，例如本市的学员，可以利用周末和晚上时间上课，这样他们白夭可以照常上班工作。

<3)对于异地的学员，这就需要根据单位的实际情况，上门服务，派教师到基地去上课，实行开放式教学。一般是短期集中上课，每次集中2^}3周，安排2门课程。在这段时间内，主要利用双休日和晚上时间上课，也安排在部分的工作日，白天安排半天工作半天上课，留半天时间处理日常事务。这种方式比较受企业的欢迎。对于不宜于短期集中授课的课程，例如英语，需要有较长的时间学习掌握，可采取就地聘请外语教师的办法，每周1-2次，分两学期上完。

工程硕士生的工作经验丰富，理解能力强，但基础理论较薄弱，知识不系统，综合运用知识的能力较弱。在实施教学过程中，除了选派有丰富经验的教师外，在教学方式、教学手段上还要针对工程硕士生的特点，例如采取互动式教学、启发式教学、案例教学等。考核时采用闭卷、开卷、大作业、读书报告和面试等，着重考核运用所学知识解决实际工程间题的能力。

为了保证教学质量，国务院学位办的文件规定，工程硕士生要累计有半年左右的时间进校学习。怎样安排并充分利用好这半年左右的时间，是十分重要的事情。一般来说，每年可利用“五一”、“国庆”这两个长假的时间，以及学校的暑假，在这段时间内，让学员进校上少量的课程、听讲座、做实验，查资料、安排学术交流活动，与导师讨论课题等。每次集中的时间不宜过长，但内容安排要充实、紧凑。

4、论文选题和评价

工程硕士学位论文与工学硕士学位论文的选题和评价应有所不同。《工程硕士专业学位设置方案》明确要求，工程硕士专业学位论文(设计)选题应直接来源于生产实际或具有明确的生产背景和应用价值，可以是一个完整的工程技术项目的设计或研究课题，可以是技术攻关、技术改造专题，也可以是新工艺、新设备、新材料、新产品的研究与开发。因此，工程硕士的选题有强烈的工程背景，要根据企业发展的需要和学员所从事的实际工作，主要围绕生产和发展的技术难题、企业的技术改造、产品的升级换代选题，还要有利于充分发挥导师和学员双方的能力和积极性.

论文应有一定的深度和宽度，但不能沿用工学硕士学位论文的评价标准。工学硕士学位论文的评价标准一般要有比较深入的理论分析，要有“新见解”。对于工程硕士学位论文的评价，应主要侧重于评价其是否反映作者具有“独立担负专门技术工作的能力”。侧重于对知识的综合应用能力，其创新能力也反映在运用知识、实现技术创新和创造性地解决实际问题的能力上。总之，应能体现作者综合运用科学理论、方法、技术手段解决工程实际的能力。要注意到工程硕士做学位论文不仅是完成一项有实际意义的工程项目或课题，它更是一个重要的培养环节。要根据国务院学位办的有关文件精神，制定出一套恰当的评价标准。这个问题还有待于进一步的深入研究。

5、关于实行双导师制

为了确保学位论文的正常进行，考虑到学员论文的选题主要来自企业的研究课题或工程项目，并且论文主要在原单位进行，因此，实行双导师制是非常必要的。从学校来说，要选派有丰富指导经验的导师，还要求他们有较强的工程实践能力，要有很强的责任心和事业心。学校教师由于长期在校内从事教学和研究，平时与企业和工程问题接触较少，解决工程问题往往力不从心，这就需要导师多深入企业，深入实际，多与企业的导师一起商量和讨论，多与学员接触和联系。企业的兼职导师对企业内部的情况、对自己学员的水平和对课题或项目的情况比较熟悉，但往往基础理论功底不够深，指导研究生的经验不足，因此也需要与学校的导师多交流和互相学习。

实行双导师制，不但需要提倡互相学习，取长补短，还要明确各自的职责，明确分工，各负其责，共同把关。对于企业推荐的副导师，要规定具体的遴选条件和办法，通过一定程序审批，并颁发聘书，以增强其责任心和荣誉感。研究生管理部门和企业人事教育部门要加强联系，促进双导师之间的联系和沟通。