近十年来，工程科技人才的知识产权教育问题受到了国内外许多学者的关注。加强工程科技人才知识产权教育的市要性已经成为共识，如:英国学者Jim Roach与Ruth Soetendorp 2008年指出“理解和应用知识产权是工程技术人才应当掌握的核心技能”，应将知识产权课程作为工程技术人才培养的“核心课程而非边缘课程”美国学者认为“知识产权知识对于工程师来说是非常市要的”，应“把知识产权教育纳入到工科课程体系之中”伙国内学者魏海峰与陈熙维等分析认为工科学生“是未来知识创新的主要群体之一，也是专业知识产权人才的市要来源之一”，知识产权教育对于工科学生“综合素质的提升、实践能力、创新能力的培养都具有市要的意义”热田文英与纪梦然也分析认为:“知识产权教育对我国创新人才，尤其是科技型创新人才的培养有养不可替代的市要作用”，科技创新人才“在尊市他人知识产权的同时更要学会保护自已的知识产权，应在了解知识产权相关基础知识的同时进一步学会经营和管理知识产权，这是时代发展、科技进步、国际知识产权竞争局势对创新人才提出的更高要求”等等。
基于对工程科技人才知识产权教育市要性的认识，也伴随养相关教育实践的开展，与工程科技相关的知识产权课程建设的具体问题开始受到许多国外学者的关注。如:在课程目标与教学内容方面，英国东女格利亚大学的R. Heverly分析认为工程专业中的知识产权课程不仅要教授“知识产权的教义”，更要“向学生提供一幅有关知识产权法及其他选择的全面而公开的蓝图rr叭澳大利亚悉尼理工大学的R.G. Mclau}hlan与C. P. I}illen等学者强调知识产权课程的内容要加强与各具体专业的联系n} .在教学方法方面，P. Lewis对工程技术人才知识产权课程教学中的案例教学法进行了详细的讨论叭0. Lee基于自身的教学实践对工程科技人才知识产权课程教学中模拟法庭辩论教学方法的使用作了介绍和阐述伙R. Soetendorp则对课程教学中专利数据库的使用等进行了介绍和例析等等。
和国外相关研究相比，国内对工程科技人才知识产权课程建设的研究还有待加强。目前，国内相关的知识产权教育研究还主要集中于继续强调工程科技人才知识产权教育的市要性，或笼统地讨论理工科大学生知识产权课程的教学目标或方法，鲜有专门探讨工程科技人才知识产权课程建设问题的研究成果。在教指委指导下和加强知识产权教育的背景下，加强对 工程硕士知识产权课程建设的专门研究，既是落实教指委相关文件要求、促进 工程硕士知识产权课程顺利开设的必然要求，也将起到加强知识产权课程研究、促进课程教学质量不断提高的积极作用。
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