工程硕士教育是我国研究生教育的一种形式，它与工学硕士学位处于同一层次，但类型不同，各有侧重。工程硕士在招收对象、培养方式和知识结构与能力等方而与工学硕士学位有不同的特点，研究性、实践性和创新性构成了工程硕士教育的特性。工程硕士的培养侧重于工程应用，主要是为工矿企业和工程建设部门，特别是国有大中型企业培养应用型、复合型高层次工程技术和工程管理人才，这也充分说明了工程硕士教育的社会服务取向。在明确了工程硕士教育的定位后，有必要从以下几个方而来分析影响工程硕士教育质量的因素。

(一)政府层面

我国政府是教育改革与发展的主导因素.在培养有专门知识和技能的人才的教育发展过程中扮演着不可替代的角色，发挥着举足轻重的作用。我国大学一般归政府统一管理，虽然目前在扩大高等学校办学自主权的大势所趋卜，政府对培养有专门知识和技能的人才的教育的管理权限和方式正在发生着一定程度的调整和改变，逐步由计划调控、直接管理模式向政府宏观决策与市场调节相结合的间接管理模式转变，卜发给高校一定的办学自主权。但政府对工程硕士教育发展所提供的法规政策上的保障与支持，宏观层而上的引导、调控、监督和评价都是不可或缺的。因此，合理、有效地发挥政府的职能和作用对于保障工程硕士教育的健康及可持续发展意义重大。

(二)社会外部环境

社会外部环境构成了工程硕士教育系统与外界进行物质、能量、信息交换的背景和场所，它直接影响到工程硕士教育系统能否顺利发展并正常发挥功能。就目前而言，工程硕士教育的社会外部环境主要有两大主体构成。

1、外部指导与咨询机构

在我国，工程硕士教育的外部指导与咨询机构主要是工程硕士教育指导委员会，其职能为全国工程硕士教育的专家指导和咨询组织，作用是为政府和工程硕士培养单位提供咨询和建议。其主要职责是:指导、协调全国工程硕士教育活动，监督工程硕士教育质量，推动工程硕士教育与企业工程技术和工程管理人员队伍建设的联系与协作，指导开展工程硕士教育方而的国际交流与合作，促进我国工程硕士教育的不断完善和发展。

2、用人单位

工程硕士教育用人单位主要指企业。一方而企业是工程硕士教育产品和服务的主要需求者，企业的需求是工程硕士教育生存发展的生命线和动力源;另一方而，企业同时也是工程硕士教育培养过程中资金投入、质量管理、监督评价的主要参与者。企业的全程参与、校企的合作联合培养是工程硕士教育的特色和质量保障之所在。

(三)培养单位

培养单位的主体是高校。高校是为国家培养高层次人才的摇篮，是向现代企业源源不断提供能承担科技研发、科学管理重任的高级人才的培养基地。高校肩负着工程硕士人才的培养重任，通过招生选拔、课程教学、人才培养、质量管理、学位论文、考核评价等环节和手段来培养应用型、复合型高层次工程应用人才，提供社会服务，不断满足社会及企业日益增长的人才需求。

(四)受教育者

工程硕士学员的生源质量及学员对工程硕士教育的认知程度、投入学习与研究的精力等方而是影响工程硕士教育质量的一个内在的因素，通过工程硕士教育，让受教育者适应和满足社会发展需要，使能力和人格均得到全而提升。

通过以上阐述，我们再用“系统原理”来分析影响工程硕士教育的因素，研究与工程硕士教育发展相关联的系统。如果把“工程硕士教育”看作一个系统，那么与工程硕士教育相关联的系统主要是“培养单位”、“政府部门”和“外部环境”这3个系统。

政府部门是影响工程硕士教育的关键因素，是“主导系统”。工程硕士教育是“目标系统”。政府部门可以从三个方而对工程硕士教育施加影响，一是通过政策措施，直接影响工程硕士教育系统的组织、结构和功能;二是通过高校间接对工程硕士教育施加影响;三是政府部门通过外部环境对工程硕士教育产生影响。外部环境通过两条路径对工程硕士教育施加影响，一条是直接的影响，另一条是通过培养单位间接对工程硕士教育进行影响，在这两条路径中直接影响是最强烈的。培养单位的影响是最直接的，没有什么间接的道路，影响是最强烈的。在对工程硕士教育系统的三个影响系统中，培养单位由于没有间接的影响道路，所以它的影响力应该是最大的。