论案例教学法在公共关系学在职研究生教学中的应用

公共关系有大量的案例可供使用，可以说，在每堂课中都能够穿插相关案例，但是对案例如何使用才能达到最佳效果的研究，现在还很缺少。诚如有学者所说：“然而面对如此众多的教学案例，公共关系学在职研究生教师在教学过程中应该如何选择，选择的案例又应该如何组合？换言之，教师选择与组合教学案例的标准与依据是什么……事实上，上述问题在很大程度上影响着案例教学的科学性。”

而在我们的教学实践中，“往往将案例以单个的、分散的、无内在联系的方式呈现给学生”，这在某种程度上会使整个课程显得杂乱，不利于公共关系学在职研究生对知识的系统掌握，因此加强对于案例的综合运用就显得非常必要。有这样几种模式：

（1）同一案例支持多个内容，即从多个角度分析一个案例，使之在不同章节的知识点中多次出现。同一案例的重复出现有利于知识的融会贯通，打破案例的孤立性。案例的多次使用，使公共关系学在职研究生从不同角度思考同一事件，既使相关知识前后衔接，又节省熟悉案例的时间。

（2）案例的分割使用。与前一种模式类似，它也是涉及案例的同一主体，但不同的是具体的公关事件并不相同，是同一公关主体在不同时期的公关活动。如果说第一种模式是对案例的横向使用，那么这种模式侧重的就是对于案例的纵向分割，有助于打破案例的分散性。案例的这种配合使用方式可使公共关系学在职研究生感到公关案例事件的动态性和真实性，同时也可大大提高对于案例的使用效率。

对于公共关系学专业来说，案例教学法确是有效提高教学效果的一种教学方法，但是如何达到最佳地使用，还需要在公共关系学在职研究生教学中继续总结经验，不断地提高。