公共关系学在职研究生案例教学法应注意的问题

运用案例教学的目的是为了让学生掌握抽象的理论，因此，在教学中不能不加选择地大量罗列案例，教师只需要选择那些高质量的少数典型案例就可以了。下面就为大家详细介绍下在公共关系学在职研究生教学中实施案例教学法应注意的问题。

一、准确把握教师与学生在案例教学中的角色、地位

在案例教学中，学生是主角，教师是导演。公共关系学在职研究生教师不能像采用传统教学法那样自己占据课堂的主角，以自己的结论代替学生的分析讨论，而是以课堂教学组织者的身份积极为学生服务，在必要时，给学生必要的提示和引导。教师要善于当好“导航”、“导游”或“导演”的角色，注意倾听学生发言，适时诱导学生，或提示、或反问、或故设疑团等，引起争论，诱导学生积极发言，使讨论不断引向深处。

二、教师要善于控制课堂气氛

在实施案例教学法的初期，可能课堂讨论气氛不够活跃。这就要求公共关系学在职研究生教师努力创造民主、和谐的课堂讨论气氛。对踊跃发言的学生给以充分的肯定与激励，即使学生的思考和回答偏离了正确答案，也不要急于评判，可以让他们自己反省、自我更正，使学生在没有压力和顾忌的良好心态下进行创造性的探索，引导他们畅所欲言，从而使课堂讨论气氛热烈欢快。而在自由讨论时，由于自控能力欠佳，学生又可能出现争先恐后，甚至是唇枪舌剑的现象。这时，教师必须控制局面，使讨论能继续下去。