提高公共政策在职研究生案例教学效果

案例教学法作为一种新兴的教学方法，已在公共政策课程教学中得到了广泛的运用，案例教学已经成为我国公共政策课程教学的一种重要形式，那么如何提高公共政策在职研究生案例教学的效果？

首先，在案例教学前，教师要认真准备案例。

我们知道，案例质量的高低直接影响着教学效果的好坏，因此，要获得好的教学效果，公共政策在职职研究生教师必须选择高质量的案例。通常，一个高质量的案例应具备：一、针对性。案例要符合教学目标要求，蕴含相应的理论、策略并使学生能提出决策方案的依据。二、难易适中。太简单无以提起学习兴趣，太难则超出学生的知识水平和理解力，学生无从入手分析，会打击其学习积极性。三、要新颖。案例最好能基本反映当前市场条件下公共政策的现状，以利学生分析和学以致用，也可适当选择国外经典案例。四、典型。所选案例要有利于教学时让学生举一反三、触类旁通，以提高学习效率。

其次，在案例教学过程中，教师要精心组织讨论。

组织学生进行案例分析是公共政策在职研究生教师在案例教学中最重要的任务，需要教师有周密的组织，案例最好能在上课前发给学生，先让他们自己阅读、思考，然后再分组讨论，得出相对一致的意见。对于教师，要做一个好的讨论的组织者，必须做到以下几点：一、只有仔细倾听学生发言才能评判学生是否理解正确，学生的发言与主题的相关程度，以便提出下一步的讨论。二、立刻让学生讲出与前面发言相关联的地方，或是帮助学生讲清楚所存在的问题，从而增强讨论的连续性。三、教师必须保持谦虚的心态，使学生一直处于讨论的中心。

最后，在案例教学后，教师要进行科学评价。

案例教学效果的好坏与学生的积极性密切相关，要充分调动学生的积极性，科学的成绩评定无疑是一个重要的激励方式。案例分析成绩的评定应力求全面、客观、公开，具体说来，要坚持如下原则：一、全面性原则。成绩是对学生某门功课学习的综合评价，在制定成绩评定方法时，公共政策在职研究生教师一定要考虑该门课程需要培养学生哪些方面的能力及这些能力的侧重点，并尽量将这些因素包含到成绩的评定中。二、客观性原则。由于多数案例没有标准答案，因此考核时不能按教师主观倾向来评判学生的表现，而应引入一些量化的指标，使成绩的评定更具客观性。三、公正性原则。教师在进行成绩评定时应尽量避免受平时印象的影响，公正地按学生的案例分析表现打分，并自始至终遵循一个打分标准，这样会给学生一种公平感，增加他们参与案例教学的积极性。