广告学在职研究生研究性教学中教师的角色

在研究性教学中，广告学在职研究生教师成为学习的顾问而不仅是真理的持有者。德国教育学家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤。”教育家无论有多大能力，多高的学问，也难于把某种学问教通了学生。

所以教育的效果应该是让受教育的人产生某种学问的兴趣，或者把他对于某种学问原有的兴趣加深加厚。“教育事业，从积极的方面说，全在唤起趣味”。在广告学在职研究生的研究性教学实践中，教师的职责应是越来越少地传递知识，越来越多地激励思考，他将越来越成为一位顾问，一位意见交换者。

当研究性小课题问题情景激发起共同的学习目标时，广告学在职研究生教师的作用则在于：参照目标，更好地监察小组的进步情况，及时纠偏等等。刚开始，教师可能会更多地引导，随着研究的深入，学生能更多地理解他们的学习要点，真正实现由“学会”到“会学”的转变。教师就可以慢慢地“隐退”为学习的顾问。