“三招”培养管理科学与工程硕士研究生应用创新能力

研究生教育一直以来都是以国际学术发展前沿知识为教学内容，以科学研究为培养手段，以知识创新为学习目的的高层次教学活动和人才培养活动。研究生的创新能力不仅仅关系到我国科研创新的水平，更关系到我国科教兴国战略和现代化建设战略的实现。因此加紧对于管理科学与工程硕士研究生的应用创新能力的培养是势在必行的。本文就从三个方面来探讨对地管理科学与工程硕士研究应用创新能力的培养。

一、改革招生制度，选择具有创新潜力的研究生

硕士研究生招生制度是研究生教育的源头，也是非常关键的环节。然而，由于受传统应试教育模式的影响，我国现行的研究生招生制度过分注重考察考生的“应试能力”，而不注重考察其“创新能力”，考试内容和考试题型主要测试对书本知识的掌握，没有突出对创新能力的测试，考试结果难以真实反映考生实际的创新潜能。

为了选拔到真正具有创新精神的管理科学与工程专业的研究生，我国应从以下方面进行改革：

1、改革传统研究生考试制度，突出创新素质和创新潜能的考核。我们应从传统的强调考试成绩，转向对学生本学科阶段学习情、专业理论知识掌握情况、写作能力、科研兴趣、钻研精神等方面的综合考核。

2、改革传统招生模式，赋予导师更大的选择权。硕士生导师作为专业领域的专业人员，对本专业领域所要求的学生素质有深入的了解，让硕士生导师直接参与研究生招生更有可能选拔到高素质的学生。对于管理科学与工程这种综合性很强、跨学科的学科和专业，对硕士研究生知识面、综全分析能力、逻辑能力等方面更求更高，硕士生导师的参与考核更是必要。

二、加强培养过程的管理，保障创新活动过程的质量

创新能力的培养是一个长期的过程，过程管理是创新能力培养的关键环节。课程学习、参与科研项目、学术交流、撰写学术论文等就是过程管理的主要内容。

1、夯实专业课程学习。课程学习是创新能力培养的基础。科学合理课程体系设置、启发式的教学方式、多样化的教学手段、灵活的课程考核方式是充分发挥课程学习基础性作用的重要组成部分。在管理科学与工程管理硕士研究生的教学中，我们要特别强调四点：一是课程教学方式。由于一贯的应试教育模式培养了学生被动思考的思维习惯，如果在研究生阶段还是一味的“满堂灌”，就无法改变学生的思维模式。因此，我们要采取多种方式，如研讨式、提问式、案例分析式等等，让学生主动参与其中，逐步养成主动思考的学习习惯。二是考核方式要改变。要淡化期末考试的作用，加大课堂表现和平时作业的比重，让学习成绩不再成为衡量学生的唯一标准。三是要增加跨学科的课程，特别是理、工、人文、管理等课程的融汇，拓宽学生的知识视野，培养他系统组织跨学科的知识集成能力。四是要开设一些研究方法和写作方法的指导课程。硕士研究生入校时还不能摆脱本科教育模式的影响，为了让他们尽快进入研究生角色，就必须教会他们基本的研究方法，培养他们发现问题、表达观点的能力。

2、加强学术交流。创新的思想不仅需要厚实的基础理论知识和浓厚的学术氛围去孕育，而且需要通过交流和借鉴来催生。在交流与切磋中，激发研究生探索未知、寻求真理的勇气与志趣，陶冶学生的情操，锤炼其人格，形成“海纳百川”的宽广胸怀。学理科学与工程涉及的学科多，研究领域宽，单凭单个人的力量是无法把握该学科和专业的发展趋势的，学术交流无疑为硕士研究生学术视野的拓展和学术品格的形成提供了很好的机会。

3、建立研究生创新实践基地或校企合作培养方式。建设研究生创新实践基地或校企合作培养方式对于应用型非常强的管理科学与工程类学科和专业硕士研究生培养具有非常重要的作用。研究发现，研究生创新平台对研究生创新基础能力的训练，有效锻炼和提升了研究生科研探索的创新思维和实践动手能力。

三、构建合理的成果考核机制

学位评价是保障研究生培养和学位授予质量的重要环节。学位评价是以一定的标准对评价客体进行合格评价，以创新能力评价为核心，构建与创新能力评价要求想适应的学位评价体系。学位评价体系中的评价主体、评价内容、评价指标及标准、评价方式等的选择与构建要突出创新意识和创新思维的评价。合理的评价机制应包括以下内容：

1、对论文写作各个阶段的成果进行评价。完整的论文评价体系应包括选题、文献综述、研究方法应用、研究结论、有哪些新见解或创新点、写作是否规范等内容。每个阶段的成果都是后一个阶段成果的基础，而且这些之法和技能是今后进行学术研究所不可或缺的因素。因此，导师或导师组要定期对这些内容进行评价，提出改进意见，使研究生完整掌握学位论文撰写所必需的方法。

2、研究成果的考核方式应该多样化。学位论文是硕士研究生培养的最终环节，是整个研究工作的总结和升华。我国传统的研究生教育就是以学位论文质量来衡量学生科研能力高低以及培养目标的实现与否。然而，随着社会需要的多样化以及研究生的扩招，研究生培养的目标也必将发生转变，硕士生培养模式必将是“学术型”和“应用型”高级人才并存。因此，单一的学位论文考核方式也并将被多样化的考核方式所替代。就管理科学与工程学科专业的特点而言，一种新的尝试是硕士研究生最终获得硕士学位除了依靠学术论文以外，还可以是开发的软件获得的专利、工程或技术管理方法创新、工程全过程管理方案、管理信息系统的设计和开发等。这种考核方式更彰显了各尽其才的人才培养目标。事实上，一方面不是企业实践中所有的问题的解决都可以形成论文，另一方面衡量研究生创新能力的方式有很多，学位论文只是其中一方面而已。

创新性的研究型人才是民族振兴和社会发展的脊梁和希望。因此，我国应根据研究生教育的发展规律和人才培养的规律，探索新形势下管理科学与工程这种对社会发展具有独特功能的人才创新能力培养模式，为强化创新型研究生教育和人才培养目标提供理论指导。