目前我国国际贸易学专业跨学科在职研究生培养存在的问题

从我国跨学科在职研究生培养的发展状况来看，跨学科在职研究生培养在我国还处在起步阶段，尚未形成相对完善的培养模式和组织体系，尤其在国际贸易学领域，对其跨学科的研究与实践还没有得到广泛的关注，还存在诸多制约其发展的因素。

1、单一学科人才培养的理念和培养方案的专业性影响了跨学科在职研究生培养的开展

单一学科人才培养的理念在我国根深蒂固，董仲舒的“罢黜百家，独尊儒术”，就已开辟了以单一学科模式培养人才的先河。新中国成立后，以苏联培养有专门知识和技能的人才的教育的模式为蓝本，我国培养有专门知识和技能的人才的教育进行了一系列的教学改革，但改革的结果就是人才培养的单一性和专业性观念不断被强化，在职研究生教育被打上了浓重的专业对口的记号。以东北农业大学为例，与本科生还能选修通识课不同，国际贸易学专业的在职研究生所修课程被严格限定在本专业范围内，目前还没有针对在职研究生开设跨学科课程，培养方案刚性有余，而柔性不足。跨学科培养在职研究生作为一种全新的理念，还未被大多数院校认可和采纳，这种单一学科专业培养人才的观念严重制约了跨学科人才培养的推进。

2、教学资源共享机制的欠缺制约了跨学科在职研究生培养的开展

我国在职研究生教育专业学科间森严的壁垒使得不同学科之间难以“侵入”对方，而跨学科培养研究生在一定程度上是对传统学科专业界限的打破，这就出现了专业学科的“捍卫”与跨学科的“破坏”之间的“敌对”，如何来调和这种矛盾呢，首先要建立二者能够坐下来心平气和地进行谈判的基础，这个基础就是教学资源共享，因此，进行跨学科在职研究生培养的前提就是建立教学资源共享机制，只有实现教学资源的共享，不同专业学科之间才能够进行交流、渗透以至于实现有机融合，但目前为止，国际贸易学专业的教育教学资源的共享机制尚未真正建立，使得跨学科在职研究生培养失去了最基本的前提，成为阻碍开展跨学科在职研究生培养的又一因素。

3、学校管理体制和组织机构阻碍了跨学科在职研究生培养的开展

目前，我国高校的学科组织一般都是由学院、学系与研究中心所组成。而学院大多数都以一级学科为基础设置，体现了很强的专业性和单一性。各个学院之间彼此独立，在管理上都会强化学院边界，这种组织体系和管理机构导致一个突出的问题，就是各为院系所有的教学资源难以实现共享。而如前所述，教学资源共享是进行跨学科在职研究生培养的基本前提，所以，不理顺目前高校管理体制和组织体系，就很难实现教学资源的共享，进行跨学科在职研究生培养也就无从谈起。同样以东北农业大学为例，国际贸易学专业的在职研究生是由研究生院和经济管理学院共同管理的，其中，研究生院负责学生的日常教学管理，而教学任务、课程设置、师资投入等都是由经济管理学院负责，而经济管理学院同其他院系之间的教学资源共享机制根本没有建立，导致国际贸易学专业的跨学科在职研究生培养成为空中楼阁。