动态调整：教育经济与管理在职研究生跨学科培养的推动力量

动态调整分为国家和学校两股力量，推动教育经济与管理在职研究生专业的发展。

(一)从国家的力量来看，将教育经济与管理在职研究生专业设置为一级学科

通过国家学位目录先后四次修汀过程可见，2011年的学科目录只设一级学科，二级学科不丙出现在学科目录中。国家正在以二级学科设置为重点向一级学科设置为重点的变化，相应的管理和资源配置会越来越向一级学科倾斜。教育经济与管理在职研究生专业位于公共管理的一级学科之下，与之平行的二级学科还有行政管理、社会保障、社会医学与卫生事业管理、社会医学与卫生事业管理、土地资源管理以及其他新兴的二级学科。教育经济与管理在职研究生专业在这些平行的一级学科中，无法在资源丙配置的过程中获得优质资源，在这样夹缝中生存的教育经济与管理在职研究生专业转为一级学科必然能带来更多的优质资源，通过这些优质资源来发展学科内部知识创新和外部组织建设，以此进入一个良性的循环。

(二)从学校的力量看，优化课程体系与教学资源条件，建立多元化的师资结构

根据以问题为中心的学科发展路线，教育经济与管理在职研究生专业的人才培养目标如下:力求培养以熟练掌握教育学、经济学、管理学基础原理为基础，灵活运用相关理论解决实际各级各类教育活动中出现的问题的实践型跨学科拔尖创新人才。

课程设置根据我们的培养目标而设定，而目前人多数学校的教育经济与管理在职研究生专业的课程设置并没有体现出其应有的跨学科人才要求，或是侧重于教育学原理，或是侧重于管理学原理。培养教育经济与管理在职研究生专业的跨学科人才首先要打破传统教育学院(系、研究院)课程体系，拓宽专业基础而，提高管理学和经济学专业课程比重，促进高层次复合型人才的培养，有利于解决日益复杂的教育问题。

根据上述的经济与管理学科的硕士论文指导教师排序可以看出，教育学背景的导师占人多数。由于教育经济与管理在职研究生专业开设时间较短，本专业出身的优秀博士研究生从事教育经济与管理在职研究生专业教育的导师很少，就目前看来只有浙江师范人学的杨天平教授是教育经济与管理在职研究生学科背景的博士。目前，教育经济与管理在职研究生学科的导师人多从事与教育学相关的领域研究，有经济学、管理学背景的导师较少，这显然是不能满足教育经济与管理在职研究生跨学科人才培养需求的。

因此，我们应该建立多元化的教师队伍。加强学科建设，吸引更多管理学、经济学背景的导师，为加入教育经济与管理在职研究生学科的队伍注入新鲜的血液。同时聘请相关学科教授通过定期举行报告会、讲座等形式进行知识的碰撞，拓宽研究思路。